计算工具的认识教案教学设计

《计算工具的认识》教学设计

天津市静海区第三小学 王茜茜

教学目标：

知识与技能：

1.让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。

2.学习用计算器进行运算。

3.培养学生动手操作能力和创新能力。

过程与方法

开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观;

1、通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

2、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。 教学重点：认识算盘和计算器，了解算盘和计算器的使用方法。

教学难点：利用计算器进行简单的运算

教学过程：

一、

观看短片，揭示课题

1.师谈话导入

同学们，今天老师将要带领大家一起走进计算工具探索之旅。计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。

远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了记数的需要。慢慢地为了计算方便，人类发明了各种各样的计算工具。

(屏幕配合出示相应的图片，使学生有个直观感受) 2.播放短片——计算工具的演变史。感受古代人民的聪明才智，感叹计算科技的发展。

二、

探索交流，进入课题

（一）认识算盘：

1、引出算盘：

（1）教师谈话同时播放算盘的声音，引出算盘

生根据二年级已经学过的知识介绍算盘各部分的名称

（大屏幕配合演示）

算盘的四周叫做框，中间的一横叫做梁，串起珠子的小棒叫做档，上面的珠子叫做上珠，下面的珠子叫做下珠，上面的一颗珠子表示5，下面的一颗珠子表示1 （2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。

（算盘小精灵解释原因，老师操作大屏幕配合演示）

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

知道我们现在使用的十进制的计数方法。

（3）使用算盘

注意点1：我们在使用算盘前要先定好数位，先将右边某一档定位个位，依次往左为十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

学生在自己的算盘上分别拨出1、3、4、5、9、10 针对如何拨5，师生探讨拨法，再交流10 如何拨，为后面拨多位数做铺垫。

注意点2：在两位数及两位数以上的多位数记数时要从高位拨起。

(1)生在自己的算盘上拨数（利用希沃助手将学生拨的算盘投屏到大屏幕上，生观察描述）

巩固练习：男女生比赛拨数（充分利用电子白板的优势——此处用了移动和倒计时的功能，调动学生的积极性，提高练习的效率）

（2）认识算盘上表示的数

学生说出老师课前在算盘上拨好的数

巩固练习：游戏认识算盘上表示的数（增加趣味性，从而提高注意力的集中，更好地达到练习的效果）

（二）计算器的认识

珠算是我们中华民族传统文化的一块瑰宝，老师希望在我们同学的手中将它一直传承下去，同时我们也要接受和学习西方的计算科技。接下来让我们一起看看生活中最常用的计算工具（出示生活情景）

—计算器

1.认识计算器

（1）小组内根据已有生活经验介绍计算器

让学生们把自己从家里带来的计算器在小组内介绍，并说一说各不相同的计算器都有什么共同点。

（2）一起介绍计算器的键盘和显示屏（配合板书）

2.交流如何使用计算机（利用电子白板倒计时功能）

学生自由使用计算器，并汇报自己用计算器做了什么，怎么计算的。探究出使用计算器的方法。

3.

练习使用计算器

通过flash动画，接受机器人贝贝的挑战，比一比使用计算器谁更厉害，充分调动学生的兴趣和积极性，达到巩固练习的效果。

三、

回顾整理,反思提升。

1.

2.

提问：回顾这节课，你收获了什么？

总结：

今天这节课我们主要认识了算盘和计算器，了解了计算工具的演变史，感受到了我们中国劳动人民的聪明才智，也感叹现代科技发展的如此迅速，未来啊，还会有更多更好更先进的计算工具等待我们同学去发现和探索，也希望现在的你们为了以后更好的自己好好学习！