2 笋芽儿名师教学设计2

小学语文S版二年级下册第一单元第2课

《笋芽儿》第二课时教学设计

喀左县第四小学

王广娟

教学目标：

1、复习词语，会写“挡、挤、唤

”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、激发学生爱读科学童话故事兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

4 、培养学生朗读、说话、思考等能力。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文。

教学难点：

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

：（5分钟）

1、复习字词：

这节课我们继续学习《笋芽儿》一课，播放课件1，现在我们来回顾一下上节课的内容。

1）、复习生字：这课有13个可爱的生字宝宝，你们想不想和他们交朋友呢？播放课件2

2）、复习词语：播放课件3

2、直接导入新课：孩子们，你们知道吗?笋芽儿钻出地面两三个月就长成健壮的竹子。可是，你知道笋芽是怎样一天天长大，钻出地面的吗？

二、学习感悟笋芽的成长过程。（10分钟）

（一）、出示学习提示，播放课件4。

自由读课文，边读边想:笋芽在钻出地面的过程中，都有谁帮助了它？

（二）、学生自主学习、交流。师板书：春雨、雷公公、竹妈妈。

（三）、集体交流：

1、谁最先帮助了笋芽儿，是怎么帮助的，请你读一读，再与小伙伴交流。

师：听了你们读课文，我感觉出了春雨是多么轻，多么柔啊！课文中用了表示声音的词语，描写了春雨从天上轻轻落下来，是哪个词呀？（沙沙沙），指导学生读春雨的声音。

老师评：这声音就像春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽。

（1）、结合自己的生活实际，理解词“呼唤”。

（2）、指导朗读，春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？

师：同学们，在你们的呼唤下，笋芽揉了揉眼睛，伸了伸腰，它醒了，这时，它钻出地面了吗？

2、这时候谁又帮助了笋芽?（生：雷公公）找学生读一读，并说出感受。

师：雷公公可不像春雨姑娘那样用轻柔，动听的乐曲去呼唤笋芽了，轰隆隆，轰隆隆，雷公公响起了大鼓，打开了大嗓门呼唤着笋芽（师生齐呼：笋芽儿，勇敢些，快出来吧，外面可美啦！）

指导朗读：咱们比一比，看谁读的最像雷公公。

3、小笋芽听了大家的呼唤，心情怎样？找学生说一说

4、可是笋芽儿又遇到了什么样的困难？说出感受。教师指导学生朗读、体会遇到困难时的心情，感受竹妈妈的温暖。

5、体会笋芽钻出地面的过程：播放课件5

师：我们一起看看书上是怎样描写笋芽钻出地面的过程。

1)、学生自由朗读，说出感受。

2）再引导学生找一找描写笋芽儿钻出地面的动词：这段里有些动词用得特别准确，特别生动，赶快找一找。学生找完后教师出示播放课件6。

3)、谁能用动作演一演笋芽钻出地面的过程呢？我们大家一起读课文给他配乐好吗？（学生带着动作读，教师示范读，师生合作读）

师：一些笋芽破土而出，可是还有那么多的笋芽没有钻出来呢，我们一起帮助他们吧，指导学生齐声朗读。

师：小笋芽们，你们从土中钻出来了，看到了什么？播放课件7

小笋芽从土里钻出来了，他们看到了这样美丽的景象：播放课件8、9。

太阳公公温暖地照耀着大地，春雨姑娘用细细的雨丝滋润着万物，小燕子叽叽喳喳地叫着，小溪淙淙地流淌，笋芽看看这儿，看看

那儿，怎么也看不够，于是它惊奇地喊道：（师生齐读）“多么明亮，多么美丽的世界啊！”

师：此时，笋芽的心情怎样？（高兴，兴奋）

师：让我们带着兴奋之情，把课文齐读一遍，能带着动作读，就更好了。

分角色朗读课文。（4生朗读）

师：孩子们，这节课，我们一起体验了笋芽的成长经历，在他们的成长过程中，得到很多人的帮助，但是更重要的是他们自己的努力。下面我们快来夸夸笋芽儿吧！（勇敢、向上、坚强）

三、指导写字：挡、挤、唤（5分钟）

1、齐读字。

2、学生汇报：结构、占格、关键笔画。

3、教师范写，学生书空。

4、学生在练习本上每个字工工整整写2个。

四、学习主题课文

（20分钟）

像笋芽这样坚强、勇敢、向上的故事很多很多，下面请同学们打开主题阅读课本，让我们一起感受《春笋》的顽强。（播放课件10）

1、

轻声朗读《春笋》，小组交流《春笋》是怎样钻出地面的？

播放课件11 2、

自由读《蚕姑娘》，边读边想蚕姑娘的成长过程，想好后和同桌说一说。

3、默读《从岩缝里长出来的小草》，找出你喜欢的词、句或段落

读一读。

五、课堂总结，布置作业：

同学们，这节课我们一起感受了笋芽儿的坚韧与顽强

，课下把自己喜欢的好词、好句写在积累本上。

板书设计：

春雨姑娘

竹妈妈

雷公公

笋芽儿

关爱

————

破土而出

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武

永

珍

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四

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