因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析｜教案在线预览

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因数中间、末尾有0的笔算乘法教学设计韩华教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《三位数位数乘两位数》。教学目标：1、使学生经历三位数乘两位数，因数中间或末尾有0的计算过程，掌握竖式的简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 18:25:00

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学校：贾光乡东张楚小学

因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析

未知

2018-04-26 18:25:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析

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因数中间、末尾有0的笔算乘法教学设计

韩华

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元《三位数位数乘两位数》。

教学目标：

1、使学生经历三位数乘两位数，因数中间或末尾有0的计算过程，掌握竖式的简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

1、突破“数位对齐”这一思维定式，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

2、如何处理0和非0数字的对位问题。

教法：

自主探究

学法：

讨论法、比较法、自主探究法

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

出示复习题：

35×2＝ 140×7＝ 280×3＝ 230×4＝

13×6＝ 140×6＝ 18×3＝ 250×3＝

二、运用知识迁移，自主构建新知。

1、教学例2（1）

（1）引导学生用学过的知识，探究160×30的计算方法。

（2）组织讨论：写竖式时如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题，怎样确定积的末尾0的个数。

（3）小结算法。

（4）做一做

220 160 580 × 40 × 60 ×12 2、教学例2（2）

（1）引导学生运用刚才学过的方法，笔算106×30。

（2）组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。

（3）引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？③3×0＝0，积十位上我们可不可以直接写0，为什么？

（4）小结算法。

3、用简便方法列竖式计算

208×50＝ 304×16＝ 405×20＝

三、巩固练习，及时反馈。

公园里一头大象一天要吃250千克食物，饲养员准备了六吨食物。这些食物够大象吃20天吗？

四、总结让学生说说自己的收获

板书设计∶因数中间、末尾有0的笔算乘法

160×30 106×30 160 106 × 30 × 30

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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