因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学内容：

人教版小学数学四年级上册第48面例二

教学目标：

知识与技能：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学用具：多媒体课件，作业纸。

教学过程：

一、

创设情境，激趣导入

师：同学们，现在网上和电视上经常出现这样一些词语，像时尚达人，K歌达人，还有一档非常火的节目叫中国达人秀，你知道什么叫达人吗？

生：某方面特别优秀的人。

师：那你觉得自己是哪一方面的达人？

师：今天老师也想举办一场计算达人秀，看看谁是我们班的计算小达人好吗？

1、

热身赛口算

30×2=

14×7=

28×3= 180×3=

250×3= 105×5= （学生口答结果，其中180×3和105×5问问学生如何口算的）

2、笔算训练营

185×23=

274×36=

指名上台展示，说一说计算的过程。总结笔算的方法是什么？

师：看来同学们对以前学过的知识掌握的很扎实，接下来让我们进入更加具有挑战性的环节，新手上路。

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行106千米它们30小时各行多少千米？。

问：这道题中包含了几个问题？说一说这题如何列式？

生： 160×30= 106×30

师:请同学们观察这两个算式中的因数，你觉得有什么特点。

生：都有零。第一个算式两个因数的末尾都有零，第二个算式一个因数中间有零，一个算式末尾有零。

师：同学们观察的真仔细，这就是我们这一环节要挑战的新知，因数中间或末尾有零的乘法。

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

师：像这样因数末尾有零的乘法，应该如何口算呢？

生：先算零前面的16×3=48，再在因数的末尾添上2个零，就是4800了。

师：106×30又该如何口算呢？

生：先算零前面的106×3=318，再在因数的末尾添上一个零。

师：同学们能用以前学过的知识解决新的问题，真不错。这两道题又该如何笔算呢？请同学们拿出练习纸，笔算试试看。

师：第一题，谁来秀一秀。

1）160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

法一：160×30=4800

1 6 0

× 3 0

0 0 0 4 8 0

4 8 0 0 法二：160×30=4800

1 6 0

× 3 0

4 8 0 0 师：你更喜欢哪种方法，为什么？

师：请你用简便的算法计算30×280。

学生上台展示做法，教师总结，像这样的乘法可以交换两个因数的位置来乘。

2）106×30=

自己试一试

学生尝试计算，找学生上黑板演示计算过程。

106×30=4800

1 0 6

× 3 0

3 1 8 0 教师提问：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0

师：看到咱们班产生了这么多计算小达人，懒羊羊也忍不住算了几题，大家帮忙看看它算的对吗？

5 0 1

× 3 0

1 5 3 0（漏乘0）

1 0 6

× 5 0 5

0 3 0 0（多乘零）

三巩固练习

师:接下来让我们进入更加紧张刺激的环节，终极第一关：绿树开花

第二关：精彩三选一

第三关：巧妙应用

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

PK秀。