解决问题PPT配套优秀教学设计内容

《解决问题》教学设计

学习内容：人教版小学数学三年级下册教材第97页的例4及相关内容。 学习目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件、实物投影、学习任务单。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

学习过程：

一、温故知新：

师：子曰，温故而知新，可以为师矣。上节课我们学习了运用小数加减法知识解决问题，下面老师要检测一下大家对知识的掌握情况，有信心全部答对吗？请拿出学习任务单（一）快速完成。

投影展示结果，及时激励。

二、探究新知

（一）创设情境，收集信息，明确问题

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，要解决什么问题。

监控：引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

（二）小组合作，通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法，完成学习任务单（二）。

1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，

解决问题。

师：要解决这个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2．通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

（1）预设1：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2元>3.1 元

答：她的钱够。

监控：

①师：你能读懂他的想法吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。冉求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够。

②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步）

生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③师：这是怎么算的？这步呢？（指第二步和右边的第一步）

学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。

（2）预设2：

6.8+2.5+0.6=9.9(元）

10元>9.9元

监控：你能读懂他的想法吗？他的方法有什么不同？

生：这位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮和带橡皮）需要的钱数，再和1 0元比较。不同的是左边的同学是分步计算的，右边的同学列的是综合算式。

（3）预设3：

10-6.8-2.5=0.7（元）

0.7元 >0.6元

监控：你能读懂他的想法吗？

生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱和不带橡皮铅笔的价钱比较。

（4）预设4：

6.8元=68角

2.5元=25角

0.6元=6角

10-（68+25+6）=1（角） 监控：你能读懂他的想法吗？与上面哪个方法比较像？又有什么不同？

生：他的思路与第二、三位同学的比较像，也是先求出三种文具的价钱。但他没有直接用小数计算，而是把每种商品的价钱都化成了角再计算的。

4．回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

5.继续探究。出示第二个问题：如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？大家能快速解答吗？学生展示。

（三）学以致用，深入理解

1．师：学习知识就是为了应用，学以致用，不断提升。请

看第1题，说一说已知条件和所求问题，怎么解答？

学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。

2．练习第2题。

先让学生说一说“自重2.8吨”“最大载质量6吨”“共重8.7吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。

3.回到主题图，拓展延伸。

师：知识来源于生活，用于生活。我们再回到主题图，如果小亮有2元钱，能买什么东西？你还能提出其它问题并解答吗？

三、课堂小结：

师：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

学生小结所学知识，谈感受。

师：这节课我们学习了应用小数加减法知识解决问题，并体验了一题多解的数学策略。老师还想送大家一句著名数学家华罗庚的名言——新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。所以希望孩子们能不断学习，不断创新，勇攀数学高峰。