巫峡赏雾优秀公开课教案

《巫峡赏雾》教案——第二课时

教学目标

1.

学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”

等词语。

2.

美读课文，体会作者丰富的想象力。

3.

学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。

教学重点

正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧

。

教学难点

学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。

教学方法

情景模拟，小组合作交流

课前准备

搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。

课时安排

2课时

教学过程

1、导课

1.

检查知识掌握和背诵的情况，诵读赏析描写跑马雾的语段。

2.

播放手机精彩的导学成果。

2、新授

（1）小组讨论，合作探究以下问题：

1

1.

汇报第三自然段

问：你最喜欢哪一种雾？谁来读给大家听听，说说你为什么喜欢这段？它有什么特点？

2.

齐读这一段，问：作者运用哪些写作手法把它的特点写具体的？（作者用拟人的手法，巧妙地点出了太阳和ft帽子雾形成的时间和天气状况。）

3.

过渡：是啊，作者用拟人的手法，形象地展现了ft帽子雾独特的景象，

作者由美丽的ft帽子雾又产生了联想，实虚结合，多么巧妙。那么，半ft雾又有什么特点呢？作者又是怎样把这一特点写具体的呢？谁来读读第四自然段

4.

赏析

（1）

从这个比喻句中你读懂了什么？它是把什么比作什么？（形象说明半ft雾浓重）

（2）

作者写黄牛、放牛人、小路有什么用呢？（进一步说明雾之浓和雾的动态美）由“只闻其声，不见其人”你体会到什么？（表现了雾浓，浓到对面不出人的程度。）

小结过渡：作者运用比喻的手法，写出了半ft雾的浓重，还写出了它的动态美，给人一种身临其境之感，让我们再次走进课文，去感受这种美景。齐读

5.

赏析

（1）

谁喜欢轻纱雾呢？又有什么特点？作者又是怎样把它写具体的呢？（

用比喻，排比的手法，写出了它的动态美）（女生读）

（2）

引读：轻纱雾——如此珍品——微风轻拂——于是——

6.

是啊，每到春天，是起江雾的时候，让我们一起去江边欣赏一下吧。

（二）精彩展示交流

1.

江雾是怎么形成的？你从文中的哪句话看出来的？

2

2.

哪些句子写出了江雾的变化？找出本段中的拟人句，比喻句，分组读，

说说你从中读懂了什么？（比喻和拟人手法的运用，形象地写出了江雾动中有静，静中有动的美感。

3.

这里还有一种雾，可了不起了，你知道它是什么雾吗？

你知道跑马雾的名字是怎么来的吗？课文主要写了它的什么特点？作者运用了哪些修辞手法？你从中体会到什么？（气势磅礴，声势浩大）

引读：

跑马雾，气势磅礴。——那雾看上去如同——这时，从峡口吹来一陈风—

—一时间——

4.

作者为什么能把跑马雾写得如此活灵活现？

（由于作者观察细致，想象丰富，用词准确，把本来没有生命的，静止的雾写得活灵活现，呼之欲出）

3、练习

1.

“跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？

2.

描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？

3.

你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？

4、总结

巫峡是长江三峡奇秀壮丽的ft水画廊之一，从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章和作品。请同学们把课前收集到的有关描写巫峡或长江三峡的诗文与大家分享。《巫峡》——

唐·陆龟蒙巫峡七百里，巫ft十二重。年年自云雨，环佩竟谁逢？《杨柳枝》

——

唐·刘禹锡巫ft巫峡杨柳多，朝云暮雨远相和。因想阳台无限事，为君回唱竹枝歌。《巴东三峡歌》——

3

无名氏巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣

。

5、作业

选一种最喜欢的雾，写成导游词，然后为同学作导游，介绍一下你最喜欢的雾。

6、板书

巫峡赏雾

ft帽子雾——大而圆——

半ft雾——浓而高——

轻纱雾——薄而轻——

江雾——变化快——

跑马雾——气势磅礴——

4