解决问题（例3）第二课时教学设计｜教案在线预览

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课题：第6单元表内乘法（二）4 解决问题学习目标：1.进一步认识乘法的意义。2. 会用乘法解决简单的实际问题3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。一、自主学习口算下面各题，并说出用哪一句口诀。出示课件（自主学习）（1）、让学生自主做题，教师巡视指导。（2）、对学生出现的问题进行指导

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所属课文：解决问题（例3）

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2020-06-02 00:30:39

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学校：武定县插甸乡希望小学

解决问题（例3）第二课时教学设计

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关键词：解决问题（例3）第二课时教学设计

正文

课题：第6单元

表内乘法（二）

解决问题

学习目标

：

1.进一步认识乘法的意义。

2. 会用乘法解决简单的实际问题

3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

一、自主学习

口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

出示课件（自主学习）

（1）、让学生自主做题，教师巡视指导。

（2）、对学生出现的问题进行指导，纠错。

（3）、集体订正。

二、合作交流：

1、教师出示课件二（合作交流）

2小组交流合作，教师提要求：

（1）. 你知道了什么？

（2）. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？（“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”）

（3）. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？

三、成果汇报：展示课件（情景预设）

1、教师教师先让学生观察预设的情景，并找出他们的相同点和不同

点：从而得出解题方案：

（1）、2×7＝14（个）

（2）4×7＝28（个）

7×4＝28（个

2×7＝14（个

28＋5＝33（个

28＋5＝33（个）

14＋14＋5＝33（个

2. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？

3. 这些不同的算法中有什么相同的地方？

。

四、实践演练：教师出示课件（实践演练）

1、让学生自主做题，教师巡视，指导。

2、指明学生板演，集体订正。

五、教师小结：

1观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都1.由于利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题在解决最大能填几这类问题时,可根据乘法口诀求解,找出与比较数最相近的那句口诀,且口诀的得数要小于比较数。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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