解决问题教学设计和教学实录

认识时间解决问题

魏玲玲

教学内容：《义务教育教科书

数学》二年级上册第92页例3。

教学目标：

１、 学会根据已有的信息，学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。

２、 使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法——排除法，推理解决问题。

３、 通过学习，使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

学情分析：

通过《认识时间》例1和例2的学***部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。

教材分析：

例3是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。

教学重点：学习用推理策略解决问题。

教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。

教学过程：

一、情境导课

同学们，生活中我们都会安排自己的每一天，比如：早上先起床，后上学，在回家吃饭等；这里有一位同学迫不及待的想和同学们分享他在学校的一天。你们可要仔细听哦，看一看谁能知道他在什么时间做了什么安排。

播放视频

（设计意图：通过这个视频唤醒学生对时间的认识，充分调动孩子们的积极性。并且让孩子们清楚时间的先后顺序。）

师：谁来说一说他在学校的这一天是怎么安排的？

生：太阳刚起床时就来学校........... 生：.........

师：同学们齐心协力终于把他的学校的安排差不多都找出来了。这位同学还偷偷的告诉了我他做这些事的具体的时间，你们想知道吗？

生：想

师：这是这位同学背着书包进校园，那请问这是几时呢？

生：8时

师：你真棒，看来前面的知识掌握的不错

师：同学们在认真的做广播体操，那又是几时呢？

生：10:10 师：同学们都期盼的体育课又是什么时候呢? 生：10：45 师：你是怎么知道的？

生：......... 师：这个场景都非常的熟悉，师课前大阅读，同学们一起来说出他们

的时间. 生：2:20 师：你们可真了不起呀，看来那里同学们对钟面的认识掌握的非常牢固，也会合理的安排时间，做时间的小主人。

明明和他的朋友小芳在星期天也有自己的安排，课时在安排的过程当中遇到了一些问题，想请同学们帮忙解决，你们愿意吗？

生：愿意

师：你们都是乐于帮助人的好孩子，老师都忍不住要为你们点个赞。

让我们一起来帮他们解决问题吧。

二、民主导学

1、收集信息。

（出示主题图）从左往右观察，你知道了什么？

7:15在晨练。

明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是9：00。

明明10:30还要去看木偶剧。

2、梳理信息。

教师提问：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？

学生：排列出来。

教师追问：按照什么顺序排列？

学生：按照时间先后顺序排列。

（设计意图：对于学生来说，本节课的难点在于主题中的数学信息看起来杂乱无章，这个环节主要是引导学生对繁杂的数学信息进行梳理，有序排列，为学生的推理提供条件。）

3、推理解决问题。

明明到底遇到了一个什么问题呢？

生：要圈出明明可能踢球的时间。

师：这里的“可能”是什么意思？

生：应该，也就是下面的选项里有的是明明踢球的时间，有的不是。

师：根据这么多的信息怎样才能确定明明踢球的时间，请同学们闭上眼睛回顾一下这些事情，想一想：他们正在干什么？即将要做几件事？与踢球最关键的信息是什么？

生：正在锻炼身体

生：将要做三件事（写完作业，踢球，看木偶剧）

生：最关键的是做完作业去踢球。

师：那同学们现在知道他什么时候去踢球吗？把你的想法与同桌说一说。

学生汇报：

生1：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间段。

明明7:15锻炼身体，

9:00做完作业，再去踢球，10:30去看木偶剧。明明做完作业的时间是9:00，去看木偶剧的时间是10:30，踢球的时间应该在9:00~10:30，下面的三个时间分别是7:45，9:15，10:50，其中只有9:15是在9:00~10:30时间段，因此明明可能是9:15去踢球。

师：这种根据找关键信息来推理的方法叫直接推理法。

师：你还能想出其他方法解决这个问题吗？

生2：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。

学生：明明9:00做完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯定不是7:45。

学生：明明10:30已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是10:50。

师：我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的答案去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种解决问题的方法叫“排除法”。

根据推理法你们知道了踢球的时间是在9:00到10:30之间，那你能不能帮小明设计一个时间并说说你的理由？

生........ 同学们设计的这么合理，那么老实也想来与你们一样设计一个，请你你们来当当小法官判断一下合不合适？

9:01.......10:28...... 生：不行，一分钟，2分钟做不了那么多的事情。

师;在生活中，我们在帮忙设计时间师一定要考虑时间的合理性。

（设计意图：让孩子们结合实际情况去考虑，并非所有处于9:00~10：30之间的时间都是有可能的，越接近10:30就越不可能了，为练习题做铺垫。）

4、解答正确吗？

教师：明明是在9:15去踢球的吗？我们一起来检查一下吧！

学生：明明7:15锻炼身体，

9:00写完作业，9:15去踢球，10:30去看木偶剧，答案是对的。

5、小结解决问题的方法。

（1）把这几件事按照时间先后顺序排一排，然后想一想踢球大约在哪个时间段，从而找到可能的时间。

（2）我们要根据做事的时间来思考，可以先用排除法去掉不可能的时间，剩下的就是有可能的。

（3）找到了合理的时间之后不要忘了检验哦。

（设计意图：推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学过程中教师课引导学生采用不同的表征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。）

三、检测导结

（一）目标检测：

完成练习二十三第4题。

说一说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？

想一想：第二个答案为什么不合适？

（二）信息反馈。

（三）反思总结：说一说：同学们，这节课我们已经学完了，现在小博士要来考一考大家，这节课你有哪些收获呢？

（要按顺序观察，全面收集信息。我们可以通过把事情按先后顺序排一排，然后判断一件事大约是在哪个时间段发生的，从而找到可能的时间。学习了新的解决问题的方法——排除法…

四.作业布置

完成94页的第五题

完成94页的第六题

板书

：

认识时间——

解决问题

7:15锻炼身体

9:00做完作业

直接推理法

做完作业踢球

10:30看木偶剧

做作业

9:00

踢球

9:15

排除法

看木偶剧

10:30