花园ppt配用优秀教学设计

《花园》教学设计

教学内容:分一分与除法

教学目标:

1.能结合具体情境提出并解决与倍有关的数学问题。

2.在解决实际问题的过程中,体会借助几何直观分析数量关系,寻找解题思路的重要性。

3.体会生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:进一步理解“倍”的意义。

教学难点:培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。教具准备:课件,主题图

教学过程

一、创设情境,激趣导入

同学们,你们喜欢春天吗?老师和大家一样也非常喜欢春天这个季节,在这美丽的春天里老师带你们去花园看看好吗?(出示课件花园图)

二、自主合作,探究新知

(一)蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍

1.请同学们认真观察画面,你能发现哪些数学信息?

生:蜻蜓12只,蝴蝶4只,小鸟9只。还知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍

2.你能根据图中信息提出哪些数学问题?

生1;蜻蜓和蝴蝶一共有多少只?

生2:小鸟比蝴蝶多几只?

生3:蜻蜓比蝴蝶多几只?

师:那么除了提出能用加法、减法解决的数学问题,你是否还能提出用其他算法解决的数学问题?

生4:蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?

生5:蜜蜂有多少只?

1.你能解决生4提出的问题吗?请同学们在答题卡上解答。

2.谁能说说你是怎么解答的?

生1:我用√表示蝴蝶,用×表示蜻蜓。第一行画了4个√,,第二行画了12个×每次圈4个×,我圈了圈就知道12里面有3个4了。所以12只蜻蜓是4只蝴蝶的3倍。

生2:我用12÷4=3计算的,12是4的3倍。

生3:我用△表示蝴蝶,用○表示蜻蜓。第一行画了4个△,第二行画了12个○,画时4个○放在一起发现12里面有3个4,所以12是4的3倍

生4:我和他们的不一样,我列成了12÷3=4,现在我知道我错在哪了。

师小结:要求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍,就是求12里面包含几个4,用除法计算,列式为12÷4解决求一个数是另一个的几倍的问题用除法计算。

(二)有多少只蜜蜂?

师:像生5提出的求蜜蜂有多少只?又怎样来解答呢?小组

合作交流,下面大家以小组为单位先在小组内交流然后写在答题卡上组长汇报

师:谁先来汇报一下你们小组的做法?

组1:我第一行画了9个圆表示9只小鸟,第二行画了27 个圆表示27只蜜蜂。

组2、我是用画图的方法完成的,因为题中说的蜻蜓的只数是小鸟的3倍,我一个圆形写上9只,表示一倍是9只。蜜蜂的的只数是小鸟的3倍,我就画了3个圆形,表示3倍。蜜蜂的只数是3个9,求3个9 是多少用乘法计算,列示为9×3=27(只)

组3:我不想画那么多圆,我用一段直条表示小鸟的只数上面写上9只,用3个同样长的直条表示蜜蜂的只数再在上面画上3个9,9的3倍就是3个9相加。求3个9是多少用乘法计算,列示为9×3 = 27(只)

师小结:刚才同学们都用自己画的图理解蜜蜂是小鸟的3倍的关系,像这样求一个数的几倍是多少用乘法计算。

(三)什么是2倍吗?

1根据刚才的理解你能举例说明什么是2倍吗?

生1:我有1块糖,小明有2块糖。小明的块数是我的2倍。

生2:我有6张卡片,小红有的3张卡片,我的张数是小红的2倍。

生3:我的画片的张数是文文的2倍。就是把文文画片的张数看做一份,我有这样的两份。

三、巩固练习，拓展延伸。

师 ：春天的景色这样美丽，窗外的小鸟、蜜蜂、蝴蝶们也飞来说同学们真聪明 ，我也带来几个问题考考你们 ，你们做对了我会带你们到一个更美丽的地方玩，同学们愿意试一试吗？

2填一填

3.像淘气那样说一说。

4. 算一算

(1)蜻蜓的只数是蝴蝶的4倍。蜻蜓有多少只？

(2)蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍，蜜蜂有多少只？

四、课堂小结

说一说你有什么收获。

板书设计

花园

1.蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?

12÷4=3

2.蜜蜂有几只?

9×3=27(只)