问题研究　绿色食品知多少含PPT的教学设计及点评

高中地理必修二第三章第一节

《农业的区位选择》

教学设计

扶余市第三中学

李娜

（一）教材分析

本节内容较为详细地分析了影响农业区位的自然、社会经济等因素。通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业时，要因地制宜、因时制宜，才能充分合理地利用土地，提高经济和环境效益。

（二）学情分析

具有一定的人文地理知识和人文素养。生活在小城镇以及乡村，对农业生产不仅限于耳闻目睹，而且有一定知识储备。

（三）教学思路设计

一、设计指导思想

区位理论是高中地理教材的核心理论之一。农业区位选择是区位理论的开篇。通过对区位理论的探究，借以培养学生分析问题、解决问题的能力，并逐步形成客观的地理思维。

二、教学目标

1、知识目标：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，认识农业的主要区位因素。

2、能力目标：结合实际案例探讨农业的区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。

3、德育目标：树立农业生产要因地制宜、因时制宜发展观念，发展可持续农业，培养客观的地理思维。通过对生活中接触到的农业区位分析，增强学生对地理学科学习的兴趣和热情。

三、教学重点

影响农业区位的主要区位因素——自然因素和社会经济因素。

四、教学难点

社会经济因素发展变化对农业区位的影响。

五、教学手段：多媒体辅助教学

六、课时：1课时（45分钟）

七、教学过程：

教学流程

教学内容设计

导

入

新

课

设计意图

同学们，今天我们一起来了解一下《农业区

位》，这四个字看起来很简单，但实际上它包展示营养餐图含了许多含义，比如什么是农业？什么是区片，与学生生活位？怎样来分析农业的区位？而且，区位一词贴近，吸引学生对于我们来说又是一个新的概念。接下来我们的注意力，提高来看一下大屏幕：

【课件展示】食堂营养餐

师：接下来，我们一起来分析这盒营养餐，往前推一推，看看它与农业之间有什么关系，推完后同学们就震惊了。

学生的学习兴趣

学

生

活

动

米饭—稻米—水稻—稻田

宫保鸡丁—鸡肉—养鸡场

西蓝花—西蓝花菜地

肉片—猪肉—养猪场

筷子—木材—森林

【过渡】参照一下我们分析的，其实我们分析的不是很全，但是我们看里面都涉及到了种植业、林业、畜牧业和副业，这些都归属于农业。

【课件展示】农业的概念

新

课

教

学

师：请同学们迅速浏览一下农业的概念。然后引出农业的概思考老师的这样几个问题：

1、农业生产的主体是什么？

2、农业生产的对象是什么？

念，用图片展示，使学生更容易理解

3、它的结果目的是什么？

【过渡】那么实际上你们所认为的农业，大多数同学都认为是种植业，种植业也可以说是农业，它是狭义上的农业。而广义上的农业它包括：农、林、牧、副、渔

【课件展示】农、林、牧、副、渔

师：我再问同学们一个问题，这盒营养餐里只哪一项没有涉及到，剩下都有了？（渔）今天我们给食堂提个建议，晚上给加道鱼，是不就都有了。所以，我们说实际上农业离我们的生活真的是太密切了。

【课件展示】武夷山照片：茶园、水稻、速生林

师：请同学们思考我下面的问题，我能不能将他们的生长位置调换一下？比如把水稻和茶园调换一下可不可以？

学

生

分

组

讨

论

学（1）：不可以，因为水稻需要灌溉，如果种用实景展现，不到丘陵上，一灌溉水就顺着坡流走了。

同动植物生长学（2）：不可以，因为茶树虽然在生长期的时的条件不同，不候

也需要水，但是需要的是雾水，河谷地带，同的环境所提土壤中的水的含量多，空气少，不利于根系吸供的条件也不收水分

同，很直观的将师：非常好，同学们回答的都很准确，我们都这一理论展现知道明前龙井在雾气糟糟的时候最好。那么把给学生

茶树与速生林换一下可以吗？

学：不可以

（理由组织不好，由老师解答）

师：对，也是不可以的，因为速生林生长的位置坡度太陡，茶树的生长初期也是需要灌溉的，如果一灌溉，水就顺着陡坡快速流失，导

致泥石流和水土流失的现象。并且陡坡，种植面积小，不利于种植茶园。

提问：好，同学们再思考一个问题，茶园的土壤是什么颜色的？

学：红色

师：跟我们这的土壤是不一样的，茶树的生长需要生长在红色的酸性土壤上，无论是江南丘陵还是武夷山，种茶用的都是酸性的土壤。

总

结

好，接下来，老师总结一下: 农

业

生

产

环

境

地

域

性

区位

区位因素

农业生产的对象是动植物，不同的动植物生长所需要的条件不同，动植物要生长在环境中，我们把动植物生长所需要的这个环境叫做区位。不同的环境为动植物生长所提供的这个条件叫做农业生产的区位因素。

当农业生产所需要的条件和农业布局的环境所能提供的条件一致的时候，这个农业就可以很好的发展了。那么，我就可以把农业生产的条件所选择这个环境的过程叫做区位因素的选择。当它们一致的时候，叫做因地制宜或因时制宜的选择，这样发展的农业叫做农业的可持续发展。

【课件展示】绿萝

【教具】一盆绿萝花

动植物

生长的条件不同

师：接下来老师要把这盆绿萝放在咱们班级让用学生身边的班长帮我养上三个月，当然三个月后一定要比事务做教具，充现在长的更好。那么请同学们思考一个问题，分调动学生的就是班长要想帮我养好这盆花都需要注意哪学习主动性，培些条件？

学：光照、土壤、浇水

养学生对终身学习有用的地师：非常好，但是这里需要同学们注意一下，理探究能力

这绿萝额生长虽然需要散射光但是不能接受强光照。也就是不能一直放在窗台上晒着，那样就晒蔫了，听清楚了吧！还有，如果我把这盆花放在咱班大半年之后，你们还应该注意什么？

学：半年之后就是冬天的，我们还应该注意不能把花冻坏了

师：非常好，那同学们看啊，这盆花的生长既不能太热，也不能太冷，它需要的是适宜的温度，是这样的吧！好下面老师给大家总结一下

【课件展示】绿萝生长需要的条件

绿萝

气候

土壤

水源

地形

师：那么同学们，我们已经是高中生了，我探究一下这盆背后的理论可不可以？我们说它也是植物吧？所以说植物的生长都需要（气候、土壤、水源、地形）。我们又说了，植物是农业生产的对象吧，也就是说农业生产所需要的条件：气候、土壤、水源、地形，这就是农业生产的自然区位条件。

学

生

活

动

师：老师手里有几张图片，我找同学帮老师把

自然区位因素找出来贴在黑板上

气候

【学生活动】贴卡片

水源

地形

土壤

农业生产

（动植物）

师：非常好，那么同学们看黑板，老师来叙述一下：地、气、水、土、植这是必修一中我们学过的自然地理环境的五要素，而且每个要素之间相互作用、相互影响、相互制约。牵一发而动全身，体现了自然地理环境的整体性。其中植是农业生产的对象它归属农业，剩余四个条件就是农业生产的自然区位条件。

【板书】自然区位条件

【课件展示】绿萝

师：请同学再看这盆花，思考这样一个问题，对于绿萝的生长这四个条件都是一样的重要吗？（不是）当这盆花实在不好了的时候，同学们也可以把它从土里拔出来，然后把它插在装满水的瓶子里，它也能够很好的生长。

这说明，在室内种植绿萝，它对水的要求很高，反而对土壤的要求不是很高，所以说在室内种植绿萝的主导因素是：水源。

师：这里涉及到了一个新的名词主导因素，动

植物生长所需要的必不可少的条件，叫做主导因素。

【过渡】好，同学们，给老师养一盆花就养出来一个自然区位因素，所以地理环境和我们的生活之间的联系实在是太密切了。下面，我们就用这个自然地理环境的整体性的原理来分析一下草莓的生产。

【课件展示】北京超市额草莓都来自于昌平

学

生

活

动

【课件展示】草莓的生长习性

理论联系实际，师：请同学们指出草莓的生长习性：充足的光让学生亲身感照、适宜的温度、充足的水源、疏松肥沃的土受到自己随处壤、地势稍高且平坦

可见的东西和【课件展示】三幅图片：北京市地形图、北京农业的生产联市降水图、北京市气温图

系十分密切，让经过学生对地图的分析探究总结出，昌平适合学生感到所学种草莓。

学：1、位于平原与山地的交界处，地势稍高，海拔在200以下，地形平坦。

2、降水量在550~600之间，降水适中

3、气温在25℃~26℃之间，温度适宜

师：好，同学们，这些条件告诉我们，昌平可以种草莓，自然条件我们就分析到这。接下来请同学们看一下下面一段材料，来分析一下，除了自然条件之外，还有哪些社会经济条件也影响着昌平区草莓的生产

知识即在身边

【课件展示】

材料1：昌平地处京郊，草莓产区距市区仅30

新

课

讲

授

公里，草莓当天采摘当天即可摆在市民的果盘。有的草莓甚至坐上了飞机销往香港、新加坡等地。

师：这段材料阐述的是昌平区社会经济条件中哪一个？

学：市场条件

【课件展示】草莓的包装、保鲜盒、草莓运输冷藏车、飞机航空运输四张图片

师：这几张图片反应的是草莓的生产要想得到保障还应具备两个条件：冷藏保鲜技术和交通运输

【课件展示】

材料2:草莓栽培是劳动密集型产业，物流配送、产品深加工、销售等都需要大量的劳动力，预计草莓产业可以使一万多农民就业。

学：这段说的是劳动力

材料3：为了从种植源头保证草莓的安全，区里拨款给散户发农药补贴卡。对于草莓生产所需的物资、肥料、农药

则由区政府统一配送，区财政给予补贴。从而实现了对一家一户分散生产的有效控制

学：政府的政策支持

师，很好，同学们，从中我们可以看出草莓的生产对劳动力的需求很大，甚至可以解决“一万”多农民的就业。那么同学们我们在看下面的材料，大家可能就有点疑惑了。

【课件展示】北京农业嘉年华，草莓园先进的

种植技术：场馆采用最先端的高架有机栽培种植技术，也是世界上最流行的栽培方式。应用

此项技术实现了草莓种植的高品质和高产量。

一张机器人摘草莓的图片

师：好，同学们，我们在来看一下这张图片，机器人的出现，使得之前我们说一万多农民就会面临着下岗，也就是说随着农业技术的提高，对劳动力的需求，由原来的数量上的需求转换成了素质上的需求。接下来，找一名同学帮老师把社会经济条件的卡片找出来，贴在黑板上。

【学生活动】

师：随着科技的提高，对劳动力的需求由数量上的要求转换成了素质的要求，随着科学技术的提高和交通技术的提高，市场变得更加广阔。所以，我们说社会经济条件是在随着发展而变化的。

【板书】发展变化

师：那么这些自然因素是否也会随着发展而变化呢？比如说我们这气候随着发展变成的南方的气候，可以吗？

学：不可以

【课件展示】准备好了吗？昌平草莓元旦开摘了！

师：请同学们思考一下，元旦师草莓采摘季节吗？

学：不是，在温室大棚里摘草莓

市场

科技

劳动力

政策

交通

【课件展示】温室大棚、滴管技术

师：好，同学们，也就是说对于自然条件我们只能在保护的前提下进行改造和改良。

课

后

训

练

【课件展示】探究：埃及地区发展农业的限制

性因素是什么？一张埃及地图和一张阿斯旺地图的气温降水柱状图

学：降水

师：从图中我们可以看见，降水几乎没有，所以说该地发展农业的限制性因素是水源

【课件展示】

材料：尼罗河谷地和三角洲地区是埃及最富庶的地区，生产棉花、小麦、水稻、花生、甘蔗、椰枣、水果和蔬菜等农产品，纤长维棉花和柑橘驰名世界。

师：同学们想一想，为什么没有降水的情况下，这么多的农产品生产的这么好呢？

学：有尼罗河经过，充足的水源。

师：非常好，同学们，那我们再上点难度，看下面的材料

【课件展示】图中那些气候适合种水稻

材料：水稻是好暖喜湿的短日照作物，播种期均温需要稳定在10~12℃以上，齐穗期均温要求高于20~22℃。单、双季稻要求年降水量分别在700毫米和1500毫米以上。

师：季风气候雨热同期，正好满足水稻好暖喜湿的条件。地中海气候热量充足，但雨热异期，满足不了水稻的生长条件。

水稻种植的主导因素：气候

【课后练习】20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北美、日本、欧洲、成为世界三大花卉消费市场。同期，下图所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。

(1) 说明该国有利于花卉生长的自然条件。

(2) 概述该国发展花卉产业的社会经济条件。