练习三教案公开课一等奖

《练习三》教学设计

晋师附小田娟娟

教学目标:

1.进一步巩固两位数加减两位数的竖式计算方法,通过生活实际理解从一个数里去掉一部分,还剩另一部分,求这个数是多少的应用题。

2.培养学生的思维能力及语言表达能力。

3.渗透集合的思想。

教学重难点:

灵活运用所学知识解决实际问题。

教学准备:课件、口算卡片、小棒、计数器等。

教学过程:

一、口算比赛:

57-3= 7+60= 20+43= 30+50= 63-6= 78+20= 28+8= 67-5= 34-7= 53-6=

20+6= 53+30= 53-5= 40+60= 58+4=

76-70= 48-6= 80-50= 74+9= 65-8=

【设计意图:口算是数学的根基,所以一定要提高学生口算的正确率和速度,同时提高学生的注意力。】

二、讲练结合:

1.竖式练习。

78-32 65+34 56+23 99-35

学生独立列竖式计算,4 个学生板演后给大家讲解。

师:我们在列竖式进行加减计算时,要注意什么?

生:数位对齐,从个位算起。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

87+10○78+10 46-5○46-4 71+6○72+6

34+23○41+16 86-40○86-4 96-50○6+50

【设计意图:在学习掌握计算技能的背景下,总结计算方法,既进一步巩固了计算方法,又培养了学生归纳概括的能力。】

三、应用训练:

1.出示教材第62页第8题课件。

学生观察图意。

师:你发现了哪些数学信息?怎样列式?怎样用竖式计算?

学生汇报。

师:你能再提一个问题吗?

指名提问题。

其他学生解答。

2.师:地球是我们的家园,我们要保护环境。那么在生活中除了塑料袋、塑料瓶子,还有哪些对环境有污染呢?

生:废旧电池。

师:所以我们也要回收废旧电池。(出示教材第62页第9题课件)你发现了哪些数学信息?

四人一小组,提问题并解答出来。看哪个小组提出的问题最多。

汇报交流。

其中一个小组提问题,其他小组解答,原小组判断是否正确。

3.师:小明和妈妈去超市发现了漂亮的新衣服,可妈妈只带了100元钱,要买一套衣服可以怎样买?应付多少元?(出示教材第63页第11题课件)

四人为一小组看有几套方案。

小组讨论。

汇报交流。

方案可能有以下几种:

(1)①号上衣和④号裤子:46+53=99(元)

(2)①号上衣和⑤号裤子:46+41=87(元)

(3)②号上衣和⑤号裤子:52+41=93(元)

(4)③号上衣和④号裤子:34+53=87(元)

(5)③号上衣和⑤号裤子:34+41=75(元)

教师总结。

4.师:我们回家后先要干什么?

生:写作业。

师:笑笑刚写完作业,就被淘气的小狗给跳到书桌上踩脏了,你能帮笑笑猜一猜是什么数吗?(出示教材第63页第12题课件)

同桌讨论。

汇报结果。

【设计意图:在与他人交流并注意倾听别人意见时,培养学生的合作能力;在用所学知识解决实际问题的同时,给学生创造自由发展的机

会,获得自主学习的成就感,培养学生的自信心。】

四、课堂总结:

师:这节课你有什么收获?

生1:废品有塑料袋、塑料瓶子、旧电池等。

生2:列竖式计算时,相同数位要对齐,从个位算起。

生3:数位对齐也就是个位和个位对齐,十位和十位对齐。

……

师:这节课我们进一步复习了两位数加减两位数(不进位、不退位)的竖式方法及相关知识,希望大家学好数学,用好数学。

五、板书设计:

两位数加减两位数(不进位、不退位)

亮亮有22节,丽丽比亮亮多36节,丽丽回收了多少节? 小军比亮亮少12节,小军回收了多少节?

22+36=58(节) 22-12=10(节)

答:丽丽回收了58节。答:小军回收了10节。

六、教学反思:

1.结合生活情境,在解决问题的过程中进一步体会加减法的意义。

从一个问题情境中既能提出加法问题,又能提出减法问题,有助于学生体会加减法之间的联系,从不同角度揭示数量关系。使学生能够逐步体验数学知识是相互联系的整体。

2.培养学生提出问题和解决实际问题的意识和能力。

将加减法的练习和解决实际问题结合起来,创设问题情境,以供学生

思考,使学生进一步体会数学知识与实际生活的联系。当加减法问题从具体情境中自然提出时,学生既体会到发现问题的成功,又能切实体会到学习运算的必要性。在解决实际问题的过程中,提高运用数学知识的能力。

3.练习有层次。

本节课,教师采取“以旧引新”的做法,为学生学习新课作了较好的铺垫。在新课教学中,利用直观教具让学生在操作中明确算理,在学习中鼓励学生互帮互助,让学生运用所学知识帮助别人。