7的乘法口诀教案设计

7的乘法口诀教学设计

一、教学内容

我说课的内容是冀教版小学数学教材二年级上册第58-59页(7的乘法口诀)

二、教材分析:

本节课是在二年级上册初步了解乘法的意义,以及会口算2-6的表内乘法的基础上学习的。通过本节课的学习,学生要理解归纳7的乘法口诀的过程,掌握用7的乘法口诀进行乘法计算。本课教材呈现的是一幅七星瓢虫在丝瓜叶上的情境图。图中蕴含了两条信息,“每只瓢虫7个星,叶子上爬着7只瓢虫”。据此,让学生通过观察、讨论、小组共同总结出7的乘法口诀。

三、学情分析

学生在前面已经学习了1-6的乘法口诀,本节是在前面乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了编写口诀的经验,因此教学时可让学生自主编写口诀。学生在认真观察画面的基础上,理解图画并寻找有关数学信息来提出问题。然后经历小组合作讨论,写出关于7的乘法口诀和算式。

四、教法、学法:

1、先学后教,适当放手。经历小组合作讨论、写出关于7的乘法口诀和算式

2、引导学生从多种角度寻找规律,在理解的基础上记忆口诀。

3、教学中练习7的乘法口诀。采用“开火车”“男女生对练”“同

桌相互练习”的方式来提高学生的积极性。

五、教学重点、难点

重点:熟记7的乘法口诀,并能正确运用7的乘法口诀进行乘法计算。

难点:使每一个学生都能“经历发现数学信息,提出并解答问题”

的过程。

六、教学过程:

<一>、激趣导入:

师:同学们,你们知道这是什么吗?(师出示七星瓢虫情境图)生:七星瓢虫。

师:你知道关于它的一些知识吗?它最大的特点是什么呢?

生:自由讨论,交流关于七星瓢虫的知识。(师随机引入课题,板书:7的乘法口诀。出示瓢虫常识)

设计意图:根据学生好奇、求知欲强的特点,用“七星瓢虫”导入新课,既能激发学生学习的兴趣,又能下面的教学打下基础。<二>、小组合作,探究新知。

1. 观察情境图,获得信息。

师:你们从图中知道了哪些信息?试着提出几个数学问题吧!(学生先独立观察思考,然后在小组内交流想法。)

全班交流。(师出示统计表。)

引导学生发现瓢虫只数与星点数之间的关系,集体完成上表。

2.根据所填表格,编制7的乘法口诀。

(1)小组合作完成并做好记录。

(2)汇报交流。(师多指几名同学汇报。)

(此时师板书:例7×1=7 1×7=7 一七得七......)

(3)师:那么我们刚刚总结的7的乘法口诀代表的什么意思呢? (师生共同讨论总结。)

设计意图:让学生通过观察和组内交流来切身感受7的乘法口诀的来源理解口诀的意义,使学生初步学会用类推的方法学习新知识。

<三>分层练习,巩固知识。

1、对口令游戏。同桌之间对一对关于7的乘法口诀。

2、口算。

7×1= 6×7= 7×5= 3×7=

3、口答。

1个星期有7天,2个星期有几天?3个星期......7个星期呢?(要求:先让同桌之间交流,再试着进行计算)

设计意图:练习由简到难,由纯数学题到生活中的数学,使学生切实感受数学与生活的联系,开发学生的思维。

<四>、课堂小结:

师:你还能用7年口诀解决生活中的哪些问题呢?观察一下我的生活,互相说一说吧!

生活中的数学:读唐诗,做数学。

绝句

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

诗中共有()句,每句()个字。

一共有多少个字?写写你的算式吧。

设计意图:通过谈收获使学生对本课的内容有了更明确的认识,同时鼓励学生在以后的生活中要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义。进一步唤起了学生爱数学的欲望。

<五>、板书设计:

7的乘法口诀

7×1= 7 1×7= 7 一七得七

7×2= 14 2×7= 14 二七十四

7×3= 21 3×7= 21 三七二十一

7×4= 28 4×7= 28 四七二十八

7×5= 35 5×7= 35 五七三十五

7×6= 42 6×7= 42 六七四十二

7×7= 49 七七四十九