练习3优质课教案

《三国演义》阅读课教学设计

教学目标:

1.掌握小说的阅读方法:把握情节,了解人物,关注环境。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。

教学重难点:

掌握故事类文体的阅读方法:把握情节,了解人物,关注环境。

一、概述故事,把握情节

1.简介《三国演义》,从《三顾茅庐》这个故事入手,抛砖引玉。

2.师:《三顾茅庐》选自长篇章回小说《三国演义》,请学生按起因、经过、结果的顺序来概述一下。

师:能把故事的起因、经过和结果说清楚,这是一种本领,这本领就叫把握情节。(板书:把握情节)

二、精读感悟,了解人物

(一)体会刘备的诚心诚意

师:下面我们来了解人物,《三顾茅庐》中共提到几个人物?

生:刘备、关羽、张飞、诸葛亮

师:主要人物是呢?

生:刘备和诸葛亮。(板书:了解人物)

课件出示:

默读课文,找出最能表现刘备诚心诚意、尊重人才的语句,读一读,同桌交流。

交流刘备如何尊重人才?

(以下环节无固定顺序,依据学生回答相机进行)

教学第二段

1.读书应该读出人物的特点,看看提示语,张飞是怎样说这句话的?

2.圈画“嚷”,什么叫嚷:大声叫。谁来试试看,请一位男生来读一读? 就这一句让你看到一个什么样的张飞?(鲁莽、急躁、粗鲁)

3.张飞说的这句话里哪个动作最能表现他的鲁莽、粗鲁?(“捆”红圈),再读一读这句话,读出莽张飞的感觉。

小结:一句话,一个字就刻画了一个鲜活的人物,这就是名著的魅力!

接着读下去——谁来读(红线,刘备的话)

4.从刘备的话中,你听出了什么?(生气、尊敬人才、求贤若渴)

指导朗读:张飞竟然想用一根麻绳捆来一个人才,真是太不懂尊重人才了,谁再来读好这句话。

5.同学们你们知道刘备和关羽、张飞是什么关系吗?

当年桃园三结义,这么多年南征北战,同生共死,手足情深,现在刘备竟然为了诸葛亮去责怪自己的生死兄弟,这足以说明刘备对人才的——诚心诚意

请你读好这句话。女生一起读,读出这份尊重

评价语:你读出了一个敬重人才的刘备。

注意了人物说话的语气,就更能体现刘备对诸葛亮的敬重。

师:这段对话很适合表演把对话改编成小剧本来演一演。

课件出示:

张飞(嚷道)这次用不着大哥亲自去。他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!

刘备(生气地)你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!

张飞 __________________

师:表演之前,我们先来帮张飞设计一句台词。

生:大哥说的是,小弟不敢了,你还是带我一起去吧。

6.当时刘备、诸葛亮是什么身份?出现表格:

身份年龄地位刘备刘皇叔、大将军47岁尊贵

诸葛亮一介村夫、普通百姓27岁卑微

师:课文主要是写刘备诚心诚意请诸葛亮出山,这里为什么要写张飞的鲁莽? 生:这是从侧面衬托了刘备的诚心诚意。

教学第三自然段。

出示:请朗读第3自然段,你关注到了哪个细节?圈画出最能打动你的关键词语,并在旁边写一写自己的体会。

(课件出示第3自然段,根据学生回答相机圈点关键词,讨论交流)

(1)圈点“半里多路”、“下马步行”。

(2)圈点“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”。

(3)圈点“站在台阶下等候”。

(4)圈点“恭恭敬敬”。

刘备就这样站了多久?文中有两个表示时间的词语你找到了吗?(出示显红)“半晌”有多长?就是半天,还有——“一个时辰”——一个时辰是多久?古代一天分为12个时辰,那么一个时辰就是2个小时,如果让你站半天加两个小时,你会觉得怎样?

师:真的很累;太累了;撑不住了啊。

《三国演义》原著中说刘备站了感到“浑身倦困”,但内心还是恭恭敬敬, 这是怎样一幕动人的情景啊!

这一站,站出了刘备对诸葛亮的(诚心诚意);这一等,等出了刘备对诸葛亮的(诚心诚意)!

抓住关键词,指导读好第3自然段。

(二)交流诸葛亮的雄才大略

1.刘备下马步行走出了诚心,恭恭敬敬等出了诚意,正所谓“精诚所至,金石为开”,诸葛亮终于被刘备的诚心感动了,你们看——见面后,诸葛亮——引读:分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下、最后取胜的策略。

2.读到这儿,你能说说诸葛亮是个怎样的人?生交流:料事如神、聪明绝顶等词。

3.诸葛亮真的值得刘备这样去请吗?你从哪一句读出来的。

生读:“刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。”

4.句中这个“茅塞顿开”意思,你明白了吗?假如不知道没关系,你只要读读后面的比喻句。

5.难怪刘备高兴地对关羽、张飞说:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”

你现在知道刘备和诸葛亮的关系了吗?赶快用心读读后面的比喻句。指名回答:刘备和诸葛亮的关系就是鱼儿和水的关系。如果说刘备是鱼的话,那么诸葛亮

就是水。鱼儿离得开水吗?可见诸葛亮对于刘备来说是多么重要啊!多么生动形象的比喻句啊!让我们再次感受到了比喻的妙用。谁来读好这一句。

三、积累内化关注环境描写

师:在把握情节、了解人物的基础上,我们还要关注一下文中的环境描写。(板书:关注环境)

课件:他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。

师:那里的山冈好像一条等待时机腾飞的卧龙,像谁?

生:像诸葛亮,因为诸葛亮号“卧龙”。

师:这里写了哪几种景物?(松林、溪流、竹林)听说过“松竹梅岁寒三友”吗?岁寒三友中“松”四季常青,伟岸挺拔,被誉为大丈夫,“竹”虚心正直,被誉为君子,这里写松和竹实际是写诸葛亮,这是借景写人,表现诸葛亮是个有能力的大丈夫,是个虚心正直的真君子。出示:正直如松心明如水谦逊如竹

指导背诵写景部分

小结:《三顾茅庐》只是《三国演义》里的一个精彩故事,更多精彩的故事在原著中等着同学们去阅读!在读的时候老师提醒同学们注意三个问题,一是要把握情节,二是了解人物,三是关注环境描写。只有这样,才能读有收获,读出兴趣。板书:

《三国演义》

三顾茅庐

把握情节

了解人物

关注环境

(诚心诚意)