乘火车教案设计

乘火车

教学目标:

(一)知识教学点初步理解单价、数量、总价以及单产量数量、总产量的数量关系.

(二)能力训练点

1.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力.

2.运用数量关系解决实际问题.

(三)德育渗透点引导学生探索知识间的内在联系,激发学生自己探求知识的欲望,培养学生自主学习的精神,促进学生抽象思维的发展.

教学重点:

通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系,并在解答应用题的实际问题中加以应用.

教学难点:

使学生熟练运用这些术语和关系式.

教具准备:

幻灯机、口算卡片.

教学过程:

一、铺垫

口算

30×40=6×40=200×20=80×50=

12×8=32×20=150×4=240÷2=

二、探究新知

1.导入:在生产和生活中,有各种数量关系.在乘法应用题中有哪些常见的数量关系.板书:(乘法应用题和常见的数量关系).

2.数学例1 认识单价×数量=总价,

(1)学生阅读课本第25页例1

例1铅笔每支8分,买3支用

8×3=24(分)

24分=2角4分

篮球每个70元,买2个用

70×2=140(元)

鱼每千克9元,买4千克用

9×4=36(元)

(2)思考并互相讨论:你知道了什么?

(3)学生讨论汇报

引导学生明确:以上3题都是买东西用钱的事.

教师明确:知道了每件商品的价钱叫单价;买了多少叫数量;一共用多少钱叫总价.

启发学生结合例题明确

第①题里的单价是8分,数量是3支,总价是2角4分.求总价是8×3= 24分=2角4分(板书)

第②题里的单价是70元,数量是2个,总价是140元.求总价是70×2= 140(元)(板书)

第③题里的单价是9元,数量4千克,总价是26元.求总价9×4=36(元) (板书)

从上面3道题可以看出,单价、数量和总价之间的关系是:单价乘以数量等于总价.

师生共同总结归纳并板书:单价×数量=总价

(4)反馈练习

①口答:每件商品的价钱叫(单价)买多少叫(数量)一共用多少钱叫(总价)它们之间的关系是(单价×数量=总价)

②做一做:请你举出日常生活中符合以上数量关系的实际计算问题.

3.教学例2认识单产量×数量=总产量

(1)学生阅读课本第26页例2

例2每棵苹果树平均收苹果25千克,3棵苹果树收

25×3=75(千克)

菜园每亩产菠菜150千克,4亩产菠菜

150×4=600(千克)

(2)讨论思考

①这两道题都是说的什么事?

②通过看书你知道了什么?

③这两题中单产量、数量、总产量分别是什么?求总产量是怎样计算的?

④从上面两道例题可以看出单产量、数量和总产量之间有什么关系?

(3)引导学生汇报

这两道题都是说有关生产数量的事情.

每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量;有多少棵树或有多少畦菜地叫数量;把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量.

第①题里的单产量是25千克,数量是3棵,75是总产量.求总产量25×3 =75(棵)(板书)

第②题里的单产量是150千克,4畦是数量,600是总产量,求总产量150×4=600(千克)(板书)

从上面两道题可以看出单产量、数量和总产量之间的关系是单产量乘以数量等于总产量.

师生总结归纳:板书

单产量×数量=总产量

(4)反馈练习

①口答:每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫(单产量)

有多少棵树或有多少畦菜地叫(数量)

②做一做举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问题

三、巩固发展

1.口答:本节课学习几种常见的数量关系?分别是什么?

2.填空□×□=总价

单产量×□=总产量

3.判断下面各题的对错

(1)知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数,求总价应用洗衣粉单价乘以袋数()

(2)红星生产队有土地20亩,每亩产粮400公斤,共产粮多少公斤?是求

数量的题目()

4.练习六第一题

说出下面各题的数量关系,再解答

(1)学校买了4个排球,每个23元,一共用多少元?(4个是数量,23元是单价,求总价.)

根据;单价×数量=总价

列式为:23×4=92(元)

(2)畜牧场平均每头奶牛每天产奶30千克,20头奶牛每天产奶多少千克?

(30是单产量20头是数量求总产量)

根据:单产量×数量=总产量

列式为:30×20=600(千克)

5.练习六第2题编一道已知单价和数量求总价应用题.(分组练习)

6.练习六第3题编一道已知单产量和数量求总产量的应用题.(分组练习)

四、全课小结

五、布置作业:练习六2、3题把所编的应用题解答出来