17 石头书说课稿【一等奖】

石头书(第二课时)

教学目标:

1、通过学习课文,让学生了解石头书中的学问,激发学生善于思考乐于探究,培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、复习

二、理解文意

1、师述:

一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,

聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇,向叔叔提了很多问题。

2、快速朗读课文,找找川川和磊磊问了几个问题?

3、(显示:6个问题)

(只要读引号里的对话内容)

像他们这样不断追问,

直到把问题弄明白为止,

用文中的一个词就叫——

板书:刨根问底。

过渡:

做学问都应该这样,

要有刨根问底的精神!

下面请大家也进入

“石头书”的世界去“刨”个明白,为什么说石头就像一本书?再自由读课文,看

看你能找出几点理由(用波浪线圈画出关键词句)。

4、交流:你找到石头像书的第一个理由是——

A 石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗(图片出示)同学们你们看,这就是一层又一层的石头,就像书——(板书:

形似书)

这是一个反问句,谁能把它改成陈述句?叔叔这样说是想加强肯定的语气,谁

能读好这句话?指导朗读

齐读第五自然段

B

石头书上有字(板书:字)

①指名读,其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。

②指名读第6、7段,评价读书(来啊,是比较兴奋的语气)

③通过朗读,你知道这石头书上的字是什么

(雨痕、波痕、矿物)

这里的省略号里让你明白了什么?(矿石还有其他的颜色,说明石头书

上的字也是很多的)PPT

C 石头书中不仅有神奇的字,还有美丽的画(板书:画)

①自由读第

8—11段,(出示化石图)你知道什么叫化石吗?

交流,出示:化石是古代生物死后,其遗体或遗迹被埋藏在地层里,经

长期的石化作用,变成了像“石头”状的东西。

②化石是一下子就形成的吗?你是从哪知道的?谁来给同学们读一

读?你从“很久很久以前”

“很多很多年”等词语中读懂了什么?(化石形成

的时间很长) 所以这些词要读慢些。

师述:老师今天带了一块珍贵的三叶虫的化石,想不想看一看?它来自5.6

亿年前,一亿年就是一万万年,5.6亿年前,就是五万万六千万年前。你

看,这么一块小小的石头,却能告诉我们在5.6

亿年前就生活着三叶虫!

②那么这些化石(课件图片)能告诉我们什么秘密呢?经历了这么长时

间,叔叔是怎么知道这些变化的?让我们通过图片看一看这个地方变化的过

程。指名推断。(化石可以让我们了解各个地质时期的特点。)

师:在化石形成的漫长过程中,世界发生了翻天覆地的变化,科学家就

是根据这些画来推测地球上曾经发生的事,

③这里怎么能说明石头是书?(它也能让我们获得知识。石头能告诉我

们地壳变化这一知识。)板书:获得知识

D、读懂了石头书上的字和画,了解了地质变化,对我们还有哪些帮助?

①指名读第13节。

交流:“„„”省略号说明什么?(石头书上的知识十分丰富啊,比如

我们都没有见过恐龙,但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要

线索。

)

②总结:化石就像书一样,不仅因为外形相似,更因为它有字、有画,

而这字画就像我们的课本一样,让我们——!

(板书:有用)

师:今天川川和磊磊不仅玩得开心,也学到了很多学问。难怪,川川和磊磊高兴地说(“石头书里的学问还真不少呢。”)

三、总结升华

1、今天,我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书,再读课题。它蕴涵

的学问很多,能知道这么多的学问是因为他们的——

生:刨根问底

师:这是一种好的学习方法,大家在平时的学习中遇到问题要学会“问”

噢。

3、师:通过今天的学习,同学们什么收获或者想法吗?谁来说说。

4、师:不只是石头,比如,一缕云也是一本书,人们观察云,总结出了:

朝霞不出门,

生接:晚霞行千里。

5、师:推荐大家几本书《昆虫记》、《岩石与矿物》《中国儿童百科全

书》读完以后,大家会对大自然有更深的了解。

四,小结

今天,我们随作者阅读了“石头书”,了解有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中还有许多类似“石头书”这样的事物,等待我们去探索,去研究。我们现在应努力学***了

去揭示那些奥秘!

五,作业:分角色朗读课文

板书

17石头书

一层一层一册雨痕波痕矿物字树叶贝壳小鱼画告诉知识