11 永远的白衣战士含PPT的教学设计及点评

11、永远的白衣战士(第一课时)教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。能用多种方式理解“斩钉截铁”、“声色俱厉”、“身先士卒”等词语。

2.整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕,从而感悟叶欣工作的“高风险”。

3.初步感知“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

初步感知“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学过程:

一、谈话导入

1.封面插图导入

师:同学们,拿起我们的课本,这是封面,这是封底,你们看到了什么?(学生自由回答)让我们一起来读读封底的那句话(众志成城,抗击非典)。

2.引出课题

师:同学们,2003年春节前后,无情的非典在我国肆虐横行,全国人民都投入到了抗击“非典”的战争中。也许那场战争离我们已经渐渐远去,但是我们怎能忘了那群最可爱的人,那些投身在“抗非”第一线的白衣战士,其中有一位普通的护士长,挽救了一个又一个患者的生命,自己却牺牲在了这场没有硝烟的战争中,她,就是叶欣——永远的白衣战士。今天,就让我们走进这场没有硝烟的战争,走近这位永远的白衣战士。(板书课题,全班齐读课题) 3.围绕课题,说说你想了解什么?

(白衣战士是谁?为什么说她是永远的白衣战士?)

二、初读课文

1.提出朗读要求:

读准生字字音,读通句子,难读的地方多读两遍,把课文读正确,读流利;思考自己提出的问题。

2.检查效果,指导朗读。

(1)刚刚提出的问题解决了吗?

“白衣战士是谁?”(生答,板书:叶欣)

出示叶欣资料,简单介绍一下叶欣。

“为什么说她是永远的白衣战士?”谁来说说?

(2)通过刚才的阅读,我们基本已经解决了自己提出的问题。下面,我们先来读几组词语。

出示生字词,读准字音。

▲第一组疾病呈现监测重症无悔遗像永恒

硝烟咳嗽吸氧疲惫通畅血痰包揽娴熟

A、开火车读、齐读。(提示“咳嗽”的轻声读法以及后鼻音的字)

B、指导书写“遗”(半包围结构),在课本上描红。

▲第二组效率给予堵塞运转

A、指名读。

B、这四个词里包含四个多音字,谁能找出来说一说分别还有什么读音,可以组

什么词语?

▲第三组斩钉截铁声色俱厉身先士卒

A、全班齐读。

B、“斩钉截铁”什么意思?

这里有个关键字“截”,理解了它,你就能理解这个词了。“截”在字典里的义项有: (1)切断;割断;(2)量词,段;(3)阻拦

在“斩钉截铁”这个词里选择哪一个?(1)切断;割断。

那“斩钉截铁”的意思就是——砍断钉子切断铁

你觉得怎样的话语就是斩钉截铁的话语?(坚决果断毫不犹豫没有商量的余地……所以这个词的意思就是形容说话和做事坚决、果断、毫不犹豫。)

文中说的是叶欣斩钉截铁的话语,谁来读读。

出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”师引读:面对危险和死亡,叶欣只有短短的八个字,生齐读。师问:从中你听出了叶欣怎样的态度?(斩钉截铁)。

师引读以下句子的前半句,生齐读“这里危险,让我来吧!”。

当病人剧烈干咳,需要迅速把大量浓血痰排出来时,叶欣斩钉截铁地说——这里危险,让我来吧!

当病人呼吸衰竭,需要进行气管插管、上呼吸机时,叶欣总是这样说——这里危险,让我来吧!

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,叶欣还是这样说——这里危险,让我来吧!

当急救车又送来一位生命垂危的重症患者时,叶欣依然这样说——这里危险,让我来吧!

此时,你体会到叶欣怎样的精神。(生回答,师板书:临危不惧)

同学们,借助字典,我们可以准确地理解一个词语的意思;把词语放进句子,我们理解得会更深刻。

C、“声色俱厉”什么意思?

文中指的是叶欣的态度,这是怎样的态度?(严厉)

什么是严厉的呢?(声指的是声音,色指的是脸色)(这个词的意思是指说话的声音和脸色都很严厉)

生活中,你有没有感受过这样的态度?(或你见过谁对谁有过这样的声色俱厉的态度)你们看,联系生活实际想一想,我们也可以理解词语的意思。来,一起读读这个词。

屋内是危重的病人,更是高发的传染源啊,所以叶欣才会这样“声色俱厉”

地把同事关在门外。(来,一起来读读这句话)

出示:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

D、作为护士长的叶欣,在危险面前,总是走在其他人前头,尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,这就叫“身先士卒”(师板书:身先士卒),这是一种多么崇高的精神啊!

同学们,联系上下文来理解词语的意思,这也是一种好办法。

▲第四组拒绝接听永不疲倦心甘情愿困乏疼痛

A、指名读。

B、这一组词都是描写谁的?(叶欣)

出示:她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

把危险留给自己,把安全给了别人,心甘情愿、无怨无悔,这种精神就叫(生回答,师板书:舍己为人。)

师:舍己为人是一种多么崇高的精神呀!让我们一起来读读这句话。

三、整体感知

课文读到这里,你能说说文章的主要内容吗?(师引导,学生说)

四、聚焦“非典”

1.师:叶欣是一位白衣战士,她面临的是一场没有硝烟的战争。是战争就有对手,叶欣的对手是谁?(非典型肺炎)

2.叶欣面临的究竟是个怎样的对手呢?请同学们快速读读课文,找到文中写叶欣这个对手的句子。

2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行,叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

“极具传染性”就是(传染性很强)

出示“非典”资料。

同学们,你们知道吗?如果我们这个教室空气不够流通,我们当中如果有一个人是非典患者的话,他的一个喷嚏就有可能使我们都有被感染的危险。这就是可怕的“非典”!(出示图片)

所以说“这是一场没有硝烟的战争!”

是战争就有牺牲,是战争就有死亡。请带着自己的体会读好这句话,读出自己的感受。

我们再来看看这场没有硝烟的战争到底有多可怕。(播放一段关于“非典”和“叶欣”的视频)

五、小结设疑

师:从这个视频里我们看到叶欣具有一种临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

生读下面这句话

出示句子:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器,全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

同事们忘不了叶欣那爽朗的笑声,病人们忘不了她工作的情形,她是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的?我们下节课再来学习。

六、作业布置

1.完成习字册。

2.去读一读有关白衣战士的故事。

七、板书设计:

11 .永远的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒

舍己为人