25 会走路的树ppt专用说课稿内容

会走路的树

教材分析:《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅,生动活泼,文中设计悬念,引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯鹿和小鸟,热爱大自然的感情。

教学要求:

1、能正确流利有感情地朗读课文。学习课文1-3自然段,练习讲故事,培养学生想象能力。

2、认识本课9个生字。理解由生字组成的词语,会写“角、坐、陪、跟”。

3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点:

通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点,以及他们的深厚友谊。

教学难点:指导学生读好对话,体会角色的思想感情。

教学课时:两课时

教学过程(第一课时)

一、设置悬念调动情感

1、教师情境导入:一个春天的早晨,阳光明媚。在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,忽然,小鸟惊叫起来……小朋友们,猜猜看,小鸟看到了什么?(学生猜后)原来她看到了一棵会走路的树。

2.师:这就是我们今天要学习的一篇童话故事,请同学们伸出手指,和老师一起写写课题。(板书课题,边写边指导“路”字:“路”字左右结构,要注意左窄右宽,右边的横撇和捺要写得舒展。)师:请同学们齐读课题。

3、读了课题,你有哪些疑惑?(树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?……)

二、整体感知自主合作

1、大家要想有更多新的发现,拿起课本,我们一起来读读这个故事吧,注意把字音读准了,把句子读通顺。不认识可以借助拼音拼读,一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。

2.学生自由朗读课文。

3、读了这个故事你有哪些收获?把你的收获说出来。

(1)你知道文中会走路的树是谁呀?小驯鹿。(板书:小驯鹿)

(2)可不仅仅是小驯鹿,还有……(对,还有驯鹿爸爸。(板书:驯鹿爸爸)。

(3)那大家看过驯鹿吗?出示驯鹿图,让学生观察,你觉得它哪个地方最像树?学习生字“角”,角的上半部是由鹿角演变过来的,同学们看(课件出示)角可以组哪些词?(出示词语)齐读。

(4)故事里还有谁?(对,还有一只坐在鸟窝里的小鸟呢。(板书:小鸟))

(5)我们一起来读读他们的名字:

4.小组合作交流,检查字词:通过预习,同学们不仅知道了故事里的三个主要人物,还学习了生字词。

(1)现在同桌之间互相展示一下自己已经认识的字,读给学习伙伴听,另外一个同学把他读不准的圈出来,再教教他。

(2)汇报反馈:同学们刚才读得真专心。考考大家,我们来玩一个“开火车读词”的游戏吧。

火车火车从哪开?竖着开,这一排

火车火车从哪开?横着开,这一排

(3)现在李老师要加大难度了,你们还敢不敢接受挑战?选择几个词语概括一下这个故事的主要内容:

一个春天的(),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常(),于是坐在这棵树上去了许多()的地方,最后它才知道那不是树,那是()。这真是一个()的故事。5.了解了主要内容还不够,还要把故事正确有感情地读出来,你能做到吗?现在同座位两个轮读课文,互相评价,比比谁读得最好!

三、读中感悟放飞想像

1、谁来读第1/2自然段。

(1)指名读。

(2)如果你是这只小鸟,你会对什么产生了兴趣?

(3)是呀,为什么这棵树会走路呢?这种“对不了解的东西特别的感兴趣”的心情可以用文中的一个词语来概括,你说?这就叫做“好奇”。齐读好奇。

(4)指导朗读:谁来读读这句话?指名读。

我听你读出了疑问的语气,看来你关注了小问号。就像她们这样,

练习读读这句话。学生自己练读。

●老师和大家合作着读读。我读前面的话,你们来当小鸟。合作读。

真是一群好奇的小鸟。

●小鸟和小树的对话我想找同学分别来读读。指名分角色读。

●我们关注着小问号和小叹号就把小鸟和小树不同的心情读出来了,还有谁想读?指名读。

●真是一棵热情的小树啊。谁来挑战他们俩?指名读。

你是既热情又乐于助人的小树。

2.谁来读读第3自然段,

(1)指名读

(2)小树是怎样陪小鸟的?(天天陪)

从“陪”你读出了什么?(关心、喜欢、爱护、快乐)

(3)还怎么样?(小树陪小鸟去了许多地方)。

(4)是的,天天陪小鸟。,带着他去了许多地方,看到了很多有趣的东西。你看,这一天,小树陪着小鸟来到了池塘边,看到小青蛙正在举行音乐会呢!你也想象一下,小树还会陪着小鸟来到什么地方?看到哪些有趣的事?

生1:小树陪着小鸟来到海边,看到许多小朋友在堆城堡。

师:呀,那肯定很好玩!

生2:他们去公园里,看到许多花朵在举行比美大赛。

师:老师都闻到花朵的香气了。

生3:他们来到学校,看到一个个小朋友正在比赛跑步。

师:我想他们一定想参与进来,和你一起比比赛。

生4:小树陪小鸟来到树旁边,看到猴子在爬树。

师:他们在比赛谁爬的更高更快呢!

(5)指导朗读:小树就是这样陪小鸟的。同学们的想象真丰富,把我们带到了童话的世界。

●哪位同学能再读读这个自然段啊?指名读。

●多亏了小树的陪伴,才让小鸟看到了这么多有趣的东西。谁再读?

指名读。

3. 有小树陪伴的日子多快乐呀!(音乐起)终于有一天,小鸟长大了,他向这棵树告别,飞往远方……想到要她会怎样和好朋友告别呢?

师:真是字字传情。

师:(板画)就这样,小鸟飞走了。第二年春天,小鸟又飞回来了这

片大森林。它和小驯鹿碰面了,又会发生怎样的故事呢,我们下节课再来学习。

四.写字指导:

1.这节课我们学写了生字,朗读了有趣的童话故事,现在我们来写字

2.出示:生字“跟、坐”“陪”“角”

(1)这个字还认识吗?(出示“跟”)

●“跟”是我们要学习的生字,你想怎么记这个字?

足字旁加“gèn”等于跟。熟字加偏旁,这个方法很好。

我用去偏旁的方法。跟字减去足字旁等于“各”。这是减一减的方法。换偏旁的方法,把“很”的双人旁换成足字旁。真棒,我们用换偏旁的方法也能记住这个字。

●同学们的识字方法真丰富。刚才的同学都关注到了这个字的偏旁,那你还知道哪些带有足字旁的字?(跳跑路)。(课件:足字旁的字)这些字都和脚有关,同学们现在学习的字越来越多了,就可以像这样,把相同偏旁的字归归类来帮助你识记。

●“跟”字左右结构,要注意左窄右宽,

右边的竖提写在竖中线上,比足字旁长一些,右边的捺要写得舒展些。拿出手跟老师书空一遍。

(2)这个字还认识吗?(出示“坐”)

●出示图片,古人有三种坐姿,你们那副图跟我们现在的坐姿差不多?(图2)

●第一幅图双膝跪地,把臀部靠在脚后跟上,这种坐就叫“席地而坐”

●第三幅图盘膝坐着,这种姿势叫打坐,一般和尚,还有练武功的人练习坐功。

●我们再来看一幅图,你们知道他是谁吗?《封神榜》中的姜子牙,这个头似马、角似鹿、尾似驴、蹄似牛,俗称“四不像”的就是他的坐骑。

●我们在生活中多多留心也可以帮助我们认识不少的字呢。谁来还能组一组词语?(坐下坐一坐坐垫坐待坐禅)。

●这两幅图呢?(课件:两个人的坐姿)谁的坐姿正确?我们也来坐正确,跟着一起坐一坐:

头摆正,肩摆平,脊柱直,胸前挺。大腿对称要放松,小腿竖直放平行。

双脚向前摆得正,双臂用力要均衡。读书写字都坐好,天天是个好学生。

●“坐”是要学习的生字,伸出手指和老师一起写(板写:坐):中间一个土儿,两边各一人,土的一竖要写在竖中线上。

在书上自己也写一个“坐”。注意坐姿身正、肩平、足安。

(3)这个字还认识吗?(出示“陪”)

“陪”怎么记?

编个字迷:“立” 着用左耳倾听对方说话,用“口” 和对方交谈。

●这个字在写的时候有什么要提醒同学们注意的。看看田字格,我们怎样就把这个字写漂亮了

●左窄右宽。立的第二横写在横中线上,口的一竖写在竖中线上。

师:找准了压线笔非常关键!

3.学生写字。

●请你自己描一个,写一个。要摆正写字的姿势,做到身正、肩平、足安。

●(展台展示)我们来看看这位同学写的字,奖励三颗星。这可是最高的荣誉了!你也看看自己写的字,满意的奖励自己星,不满意的在后面的格里订正一个。每一次写字都要提醒自己正确的写字姿势。