10 哪吒闹海国家获奖教案

《哪吒闹海》第二课时教学设计

胡家营镇中心小学黄春燕

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的学习,体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。

3、用自己的话说说课文内容,再讲一讲《哪吒闹海》的故事。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌

教学难点:

学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动,激发课外阅读的欲望。教学准备:多媒体课件。

教学方法

信息收集法;设疑法;图示、动画法;表演朗读法;换位思考感受;角色置换法;合作探究法

教学过程

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,上节课我们提出了三个问题,是哪三个还记得吗?

2、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来听一听课文录音

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

㈠为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海?哪两个词写出了龙王父子的罪行?

2、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?

3、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,他

们做了那些坏事?简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”

4、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?(想象说话)

5、这样的龙王该不该闹,要不要治一治他们?相机评价:勇敢

6、哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:混天绫和乾坤圈)结合挂图

一闹

1、这一天,哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈,来到大海边。学生跟读

2、首先,哪吒闹的是哪里?他是怎样闹的?

3、作者在闹的时候,他是抓住一系列的动作来写的,让我们觉得很精彩,很生动,你能找一找这一小节有哪些动词呢?

4、你能把这些精彩的动作读出来吗?

5、哪吒不仅本领高强,更重要的是因为他充满正义,要为百姓出口气,我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书:正义)(学生齐读。)

6、想象“滔天巨浪”和“摇晃”

7、看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)

二闹

1、这一次哪吒闹得是谁?看图,你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)

2、你从书上哪里看出来的?这是一把怎样的斧头?(结合挂图)

3、这么丑恶,凶残的夜叉,当他看到哪吒是个小娃娃时,他心里在想什么?面对一个小小的娃娃,他根本不放在眼里,那么狂妄。举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,

4、结果如何?

5、是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6、“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?

7、能否给“随即”换个近义词?

8、“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了,谁来读?随即评价后齐读——9、哪吒打夜叉费不费力?

10、你又是从哪个词中读出来的?

11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?

12、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐读——

三闹

1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。

2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?

4、龙王还会对三太子说些什么?三太子跳出水面时是怎样的?

5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,朗读指导: (气势汹汹地再来!加上动作,手指着哪吒!)齐读——

6、说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

7、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)

8正义战胜了邪恶,我们真为哪吒高兴!瞧,哪吒已经在动画片里闹海呢!观看动画

闹的结果

1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?老百姓会对哪吒说什么?

4、最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声朗读——齐读课题

三、指导复述故事内容

四、感受神话故事魅力,课后读一读《封神演义》

10、哪吒闹海

机智勇敢、不畏强暴

教学反思:

教学中我以读感悟。读书是本节课的主旋律,课堂上最美的声音就是孩子们的读书声,尤其是抓住重点句段反复研读,学生读得字字响亮,读得入情入境。教学中注意引导学生积累语言,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生注意用词要准确。如:"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等;强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆,复述课文时能尽量运用书上的原句。此外,抓住了记叙文的题材特点,根据课题提纲挈领地提出了三个问题:“哪吒为什么闹海?”“哪吒是怎样闹海的?”“哪吒闹海的结果怎样?”仅仅三个问题便抓住了文章的核心,可以说找到了一条突破重点的捷径,更为三年级记叙文的写作提供了模板。课文中动词的运用比较准确,但课堂上体会动词的准确性,教学得比较仓促,没有起到预定效果。