认识周长教案1

认识周长

大安区牛佛镇中心小学:罗亚兰教学目标:

1、在观察、操作等实践活动中,让学生体会到周长的含义。

2、会测量一些简单的平面图形的周长。

3、在各项活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。

4、培养学生的合作交往及动手能力。

教学重点:体会周长的含义,会测量或计算平面图形的周长。

教学难点:理解周长的含义。

教具学具:三角板、直尺。

教学过程

一、创设情境,理解一周。

1.谈话激趣引入:

早上,有只蚂蚁去找他的小伙伴,结果走到半路,看到一片树叶,贪玩的小蚂蚁就想在树叶上爬着玩,孩子们,你们想看看蚂蚁在树叶上是怎样爬的吗?(想)

2.看动画初步感知什么是一周。

师:请认真看蚂蚁是沿着树叶的什么爬的?(播放动画)蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。

师:说说蚂蚁是沿着树叶的什么爬的?抽1-2人说。

师:蚂蚁是从哪儿开始爬的?怎样爬的?在哪儿结束的?(再次课件演示后学生边指边说)抽2-3人说。

(蚂蚁沿树叶的边线,从一点开始,又回到起点,爬了一圈。)小结:蚂蚁绕着树叶边线爬了一圈,我们也可以说是蚂蚁绕着树叶边线爬了一周。板书:一周边线

3.用手画一画,初步体验一周。

伸出小手,我们一起画一画小蚂蚁走的路线。

师:从一点出发(准备开始),绕树叶边线爬一周,又回到哪呢? 生:回到起点。

师:树叶一周边线的长就是树叶的周长。今天我们就来认识周长。

3、课件出示:给花坛装护栏。

同学们看看这些花儿多美啊!为了保护我们的花儿,给这个花装上护栏吧!那个同学来说怎样装护栏呢?让生说,并上台在课件上演示。并强化是围花坛一周边沿。

4、让生摸一摸围课桌一周。

同学们你能用手在课桌面摸一周吗?你是怎样摸得呢?让生上台演示,边说边做,引导是围课桌边沿,找一起点。

5、课件出示:书上78页,课堂活动,让生动手,沿下列图形周边画一圈。

同学们那你会对图形周边画一圈吗?一圈也就是一周。让生完成后汇报。

二、探究新知,学习周长。

1、课件演示:给桌布镶上花边。

让生说说怎样给桌布镶上花边?抽生说

师:同学们看看这张桌布,想让它更美。我们给它镶上花边吧!那个同说说怎样镶上花边呢?围桌布面一周,也就是桌布面一周的长度就是桌布的周长。(生读一读)同时引课题:就是我们今天学习的《认识周长》。

2、课件出示:正方形强化周长概念。

师:同学们,请你们观察一下,是这个正方形的周长吗?为什么?

小结:没有围正方形一周,

师:同学们再看一下这个正方形的周长吗?为什么?

小结:围正方形一周多。

师:同学们再看看,这是正方形的周长吗?是。

那怎样才能围图形的一周呢?

小结:从起点开始,围着图形边线又回到起点

3、课件出示:树叶

师:同学们树叶面1周长32厘米,长32厘米是什么意思?树叶面一周的长度就是树叶的周长。

4、活动二:找一找,感知具体物体表面的周长。(语言表述,手指比划)

师:请你说说数学书封面、黑板面的周长吗?

1、全班同学拿出数学书,指一指数学数封面的周长。抽生,师:你能指给大家看吗?并说一说(数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长)

2、请你说说黑板面的周长吗?

抽生说一说黑版面的周长。(黑板面一周的长度就是黑板面的周长) 5、活动三:从实物到图形,进一步理解周长的概念。

课件出示:像框面、冰箱面、电脑面、机箱面。

师:同学们你们能说说的像框面周长吗?像框面一周的长度就是像框面的周长。

师:同学们你们能说说的冰箱面周长吗?冰箱面一周的长度就是冰箱面的周长。

师:同学们你们能说说的周长电脑面吗?电脑面面一周的长度就是电脑面的周长。

师:同学们你们能说说的机箱面周长吗?机箱面面一周的长度就是机箱面的周长。

6、课件出示:长方形、正方形、三角形图形

同学们应怎样说它们的周长呢?出示正方形:围正方形一周的长度就是正方形的周长

出示正方形:围正方形一周的长度就是他们的周长。

出示三角形:围三角形一周的长度就是三角形的周长。

小结:围图形一周的长度就是这个图形的周长。

7、课件出示:判断图形图形的周长。

师:同学们,这些红色部分是他们的周长吗?为什么?

8、课件出示:判断哪些图形能围出他们的周长。

师:同学们,哪些图形能围出他们的周长?

小结:无论是什么形状的平面或封闭图形,它的1周的长度就是这个

图形的周长。

三、小组合作,探索测量周长的不同方法

师:我们已经认识了周长。周长的知识还有很多等着我们去发现、去研究,现在就让我们一起走进周长的世界,共同去探索周长的秘密。1.课件出示:长方形,计算图形的周长(“试一试”)。

长方形1周的长度就是他的周长。那你会量出它的周长吗?师:拿出数学书,数学书封面的就是一个长方形我们来,计算出它的周长。(学生计算)

师:数学书周长是多少?你是怎么知道的?

生:数学书周长是厘米。我是量的。

师:量什么?

生:量它每条边的长度,再把它们加起来。

师:哦,你们都是用量一量、算一算的方法来计算它们的周长呀。2、课件出示:图形

师:这里有我们的两个好朋友,(课件显示)想知道他们的周长是多少? 应该知道什么条件呢?

生:三角形的周长是它一周边线的长,也就是三条边的和。

生:四边形的周长就是四条边的总和。

师:那三现三角形呢?

生:告诉每条边的长度。

3、教师谈话:老师准备星期天去买裤子,可是我不知道自己的腰围是多少,你们可以想办法吗?

小结:测量周长的方法很多,我们要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。

四、联系实际,应用拓展

1、课件出示:长方形。

同学注意观察一下,这个正方形里A与B的周长是一不是一样长的?为什么?

2、课件出示:方格图。

师:方格图是我们的好朋友,借助方格图你能知道下面这两个图形的周长吗?(数方格、平移)

小结:周长相等,图形面大小不同。(强化周长概念)

五、课堂小结

这节课你有什么收获?