练习3教学评价实录

口语交际-学会安慰

教学目标

知识目标

通过分析安慰的典型事例来初步学会一些安慰的方法。

技能目标

能运用所学方法,融合自己的思考,完成具体的有关安慰的交际活动。

情感目标

培养学生关心他人,大胆有礼貌地与人真诚交流的习惯。

教学重难点

重点:学会用一定的方法安慰他人。

难点:做到换位思考,大胆有礼貌地与人真诚交流。

教学方法

师:案例引导,情境设置

生:生生交流,小组表演

教学准备

师:多媒体课件,案例筛选

生:阅读课本情境,想想自己在日常生活中安慰和被安慰的情景。

课时安排

一课时

教学步骤

一、谈话导入

同学们,这是我们第一次见面,第一次合作,难免有些陌生。不过大家不要害怕,我带来了一位我们都熟悉的朋友,让他来帮我们缓和一下这紧张的气氛。请看大屏幕(出示孙悟空图片)。你们对他有什么样的印象呢?(鼓励学生开口说,适当鼓励。)

过渡:同学们,就是这样一位敢于天齐的孙悟空也有悲伤难过的时候呢(请看视频),大家认真体会一下悟空的心情。

师:看完后,你们想对悟空说点什么呢?(生回答)。

小结:在别人伤心难过时说点让他开心的话,这就叫“安慰”。这也是我们今天这节课的主题。(板书:安慰)

二、谈谈自身经历

师:你们看,悟空这一路走来有太多的不容易,我们每个人的成

长亦是如此,有很多的烦恼呢,你们说是吗?那接下来你们能和老师说一说你们的烦恼吗?(生交流)

当我们身边的朋友遇到了烦恼时,我们该怎么安慰他呢?接下来就让我们一起来学会安慰吧。(板书:学会)请大家打开书本,翻到五十九页,自己来读一读情形(1),看看怎么安慰小慧同学?

三、案例分析

师:谁能告诉我小惠同学怎么了啊?

生……

相机板书:问清原因

师:你想对她说点什么呢?

生……

师:出示图片,假设这是小惠,我们在说话的时候是不是应该看着她说?好,请看着她说。

相机板书:真诚鼓励

师:还有谁想试试呢?

生……

根据学生回答相机板书。

师:除了在语言上给予安慰,我们能不能在行动上也表示表示?谁有什么好的办法呢?

生……

相机补充:行动关怀。

师:同学们,我们来回顾下在安慰别人时我们要做到哪些啊?你们能两人一小组,一个扮演小惠,一个扮演安慰小天使,来检验一下自己所学的方法吗?(提示:我们扮演小惠的同学要注意自己的表情哦)

反馈:根据学生的表演,给予正面评价、指导。采访小惠同学的感受,引导她对安慰者表示感谢,同时进行自我安慰。

小练习

安慰自己身边的同学(可以走到想安慰同学的身边大声说出自己的想法)。

小结:同学们,当我们不开心时,安慰就像是温暖的春光,能抚平内心的创伤。我们学习、成长的道路不尽一帆风顺,老师愿你们像这梅花一样,在风雪的历练中,傲然绽放!

四、情境表演

过渡:你们刚才的表现很棒,老师想请你们帮个忙。我最近正在筹办一个节目,叫“成长的烦恼”,收到了很多同学的来信,我从中选取了三封带到了今天的现场,我想请在座的同学帮我预演一下怎么安慰他们,你们愿意吗?(课件出示三个情境。)

烦恼一:我叫壮壮,今年12岁了,可是我只有八九岁孩子那么高,同学们都叫我“萝卜丁”,我害怕和他们走在一起。

烦恼二:我是丫丫,是众多“留守儿童”中的一个。我的爸爸妈妈都要去北京打工了,今天我看到妈妈走的时候偷偷抹眼泪,我也转

身哭了,没有爸爸妈妈的日子,我寄宿在别人家该怎么过啊?

烦恼三:我叫陈小敏,今天很伤心,听不进去课。我的爷爷这个时候躺在病床上,这是他第五次手术,想到爷爷那插满针管的身体,我就心如刀绞。我不想上学,想陪着爷爷。

要求:任意选择其中一个情境,四人一小组交流表演。

五、拓展延伸

过渡:咱们中国是礼仪之帮,古语云:“礼尚往来”,“来而不往非礼也”,你们帮老师这么大忙,让我有底气把这个栏目办下去,老师也送你们一份礼物,愿你们在成长的路上收获感动和幸福。(课件出示,配乐朗诵。)

六、课时作业

1.情境表演:同桌间相互扮演书中角色,试着安慰因生病耽误学习而焦虑的孟繁林。

2.小调查:观察你身边的人,看看他们有什么烦恼,试着安慰他们。

板书设计

学会安慰

问清原因真诚鼓励

表示理解行动关怀