25 会走路的树教学目标

会走路的树

灌云经济开发区实验学校侍卫红教材分析:

《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼,富有情趣,从儿童视角进行描写。文中设计悬念,引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐,故事简单又富有趣味性,阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。

课文分两部分,一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨,小鸟和小树(驯鹿爸爸)的初遇,课文中的“‘当然可以,来吧’”“天天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情;第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇,按理说,它们也是初识,但“会走路的树”则把他们联系到了一起,“你也是”“你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情,让他们变成了老朋友。接下来他们有一段对话,其中“叫起来”“激动起来”,是感情的喷涌而出,完全可以想象,到了小鹿的家里,重叙旧情,再生新情是必然的。

教学目标:

1.学会本课的9个生字,借助偏旁识记“晨、送、路”,随文学习“奇、陪”,美观书写“趣、奇、陪”。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话,练习分角色朗读课文。

3.结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思,积累词语,并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感,感受朋友之间真挚的友情。

教学过程:

一、课前游戏互动,激趣导行

师:宝贝们,还没有到上课时间,咱们来做一个游戏,好不好?

生:(情绪激昂)好!

师:幼儿园就经常做的一个游戏,老师说前半句,大家接后半句,边接边做动作。例如老师说切萝卜切萝卜——(指一名学生说)

生:(会意地边说边做动作)切,切,切。

师:好一个聪明的孩子,再来!包饺子包饺子——

生:(做包饺子状)捏,捏,捏。

师:瞧,他捏得多认真,多开心!她不仅做了动作,还加上了表情。

接着来!摘苹果摘苹果——

生:摘,摘,摘。(边说边站起来踮起脚尖做“摘”的动作)

师:好孩子好孩子——(边说边摸摸一个学生的头)

生:摸摸头。

师:(嗔怒地)坏孩子坏孩子——

生:打屁股。

师:孩子们,咱们学课文的时候,做动作、加表情,可以帮助我们更好地理解课文哦!

好,咱们上课,看谁这节课,被老师摸头的次数最多。

二、课堂预设

任务一:我复习,我概括

1.读题导入。

2.认认“老朋友”:陪、坐、角、早晨、好奇、大概、驯鹿、特别、有趣

3.送“老朋友”回家:

春天的(),一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常()。后来,这棵树天天来()小鸟,小鸟()在这棵树上去了许多地方。最后它才知道那不是树,那是驯鹿的(),这真是一个()的故事!

4.拧出主线问题:这个故事有趣在哪里呢?今天,我们就作者的文字到故事中走走,现在,你是?你是?(把自己当做故事中的一员,这是一个好的学习方法,不信,我们一起试试!)

任务二:我品读,我想象

(一)第一部分:初识(第1至4自然段)

1.出示“自读提示”——

(1)用你喜欢的方式,自读第1到4自然段。

(2)把你认为有趣的地方读给同桌听。

2.学生自读课文,师行间巡视指导。

3.交流反馈。

(1)在一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看,突然,他看到……(屏幕上出现“金色的小树”)现在,你就是这只小鸟啦,你有什么问题想要问吗?

生1:我想问一问,这个……这个是什么东西?

生2:这课金色的小树怎么还会动啊?

师:太想知道这是怎么回事了。对自己不了解的东西特别感兴趣,这就叫作——好奇。

(2)体会着好奇的心情就把小鸟的话给读好了。谁再来读读?

师:我听你读出了疑问的语气。看来,你还关注到了问号。老师也忍不住想加入你们读书的行列了,我读小鸟,你们读小树的话。等会儿,我们再交换着读。

分角色朗读。

从他们的对话里,你听出了什么?(小鸟天真好奇,小树和善友爱)

(3)引读——从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

A比较识字“陪”与“部”。

B联系生活实践,说说生活中谁陪自己最多?说说家人是如何陪伴自己学习、玩耍的,体会亲情和友情。(是啊,有亲情、友情包围的生活特别幸福。)启发想象:展开想象,小树是怎么陪小鸟的,他们会说些什么,做些什么,小鸟又跟着小树到了哪些地方,看到了什么?

C指导朗读:从这以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。(“天天”,两个“许多”可以读出重音,读出小树天天陪小鸟玩,使小鸟长了许多见识,也让他们结下了深厚的友谊,感受小鸟和小树在一起的快乐与和谐。)

(4)再好的朋友也有分别的一天啊,引读——

终天有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……

现场采访:

小鸟啊小鸟,你想对这棵会走路的树说些什么?

小树啊小树,你想对即将远行的小鸟说些什么呢?

真是依依不舍啊,请你带着这样的感情,读——

小结学法:瞧,孩子们,读故事时,要把自己当做主人公,边读边想象那个画面。

(二)第二部分:相遇(第5至9自然段)

1.过渡:时光是长脚的呀,转眼第二年春天到了,下面又发生了什么呢?

2.出示“合作探究”:

(1)用你刚学到的方法,分角色读第5到9自然段。

(2)与小伙伴说一说你的读书收获,包括你的不明白的地方。

3.学生自读课文,师行间巡视指导。

4.交流反馈。

(1)分享是快乐的!聪明的你,与大家说说你的读书收获。相机补充有关驯鹿的小知识链接。

(2)小驯鹿和小鸟的对话在这部分的故事里写得特别精彩,要想把故事读得绘声绘色,你有什么高招?(指名说)

老师教你们一招:表演读,表演读说简单也简单,就是在读时,做动作,加表情。比如——(师生配合表演读)

任务三:我运用,我创编

1.小驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向着自己的家快步走去。老朋友久别重逢,小鸟见到小驯鹿的爸爸后,会深情地回忆往事?还是会诉说内心的思念?请与你的小伙伴练说练说吧!

2.反馈交流。

任务四:我拓展,我成长

1.我学习,我感悟

2.小结:小朋友们,只有我们心中有爱、有善,就一定能像小鸟和驯鹿一样幸福、快乐。

板书设计:

会走路的树

小鸟图