10 公仪休拒收礼物设计意图

《公仪休拒收礼物》教学设计

淮安市涟水县外国语小学鲁继萍

教材解读

《公仪休拒收礼物》是苏教版五年级语文下册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事,赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。课文篇幅不长,人物台词不多,但人物的语言表现力极强,能反映出人物鲜明的性格。

目标预设

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,会分角色朗读课文。

2、学会本课生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

4、学习公仪休清正廉洁,拒收礼物的品格。

教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品质。

教学难点:理解课文最后一段话的含义。

设计理念

《语文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都有地重视朗读,以利于他们积累体验,培养语感。因此,语文课上最动听的声音是琅琅书声,只有让学生以声如文、以读为体、读中赏析、才能感情境。在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师只是学生的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学活动中。因此,在教学方法上,我采用了促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等方法。在教学中,我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学,充分体现了新课改理念。

设计思路

本课是在学生已经了解了这篇课文是独幕剧以及独幕剧有哪些特点的基础上进行阅读教学的,让学生带着问题去研读课文,通过“看、听、找、说、读、演”的方法来学习本课,理解本课内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,使学生能形成自主、探究、合作的学习方式,提高学生的思维、探究和朗读能力,从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识。

教学过程:

一、谈话导入,了解戏剧。

同学们,上次我们刚刚学了京剧《红灯记》大家还记得吗?想想看,要演好一场戏,要做那些准备工作呢?(服装、化妆、演员、道具、布景、灯光……)同学们说得非常对,其实刚才大家说的都放在一起,就是一场戏的剧本。今天,我们就来学习一篇剧本。(板书:公仪休拒收礼物)生齐读课题。

播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听,再和课文比较一下缺少了什么?

(没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。)

我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明,读的部分就是人物对话,也叫台词。(出示)剧本包括舞台说明和台词。朗读时,只需读人物对话。舞台说明不要读出来,但朗读时要注意把它表现出来。

根据剧本长短和情节的繁简,戏剧分独幕剧和多幕剧,只有一幕的戏叫独幕剧,一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。

(设计意图:这是学生第一次接触剧本,了解了剧本和其他课文的区别,可以激发学生的学习兴趣和探索精神。)

二、感知课文,学习字词。

(1)读词语

出示:

拒收鲁国宰相大夫管家鲤鱼醒味无可奈何

呕吐务必违法法纪幕起独幕剧恍然大悟日夜操劳

a、指名读

b、开火车读

c、齐读

(2)重点理解:

宰相:我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。

大夫:古代官职,位于卿之下,士之上。

管家:旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。心满意足:形容称心如意。

盛情:深厚的情义。

违犯:违背和触犯法律。

法纪:法律和纪律。

恍然大悟:形容一下子明白过来。

(3)分角色朗读课文(教师指导读长句)

我们来分角色读课文,选择一下自己感兴趣的人物。谁愿意来试试。

(设计意图:让学生通过多种读书方式感悟新知,体现了学生的主体地位,教师只是组织者,引导者。体现了以学定教的新理念。)

三、创设情境,感悟人物。

1、自学讨论。

自由读课文,你有哪些不懂的问题,请提出来,让我们共同讨论学习。

归纳出示:

a、公仪休爱吃鱼吗?从什么地方看出来?

b、公仪休是怎样拒收礼物的?

c.公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼呢?

(1)学生自学。

(2)同学们学习非常认真,但一些同学也碰到一些难题,让我们在小组中来交流、补充。(小组学习交流)

(设计意图:让学生带问题去读课文,使能主动探究,激发学生的学习兴趣) 2、讲读第一部分

过渡:公仪休爱吃鱼吗?从哪里可以看出?

a、嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

b、只要天天有鱼吃,我也就满意足了。

(1)指导朗读品味,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(练一练,指名读,小组读、齐读)

板书:爱吃鲤鱼

(2)指导学生用不同的语气,读管家的话与公仪休的话,管家是满脸堆笑,而公仪休是虚与周旋,机智回绝。然后想象出三个人当时的不同神情:公仪休的睿智,子明的不解,管家的无奈。(练读)

(设计意图:让学生在主动积极的思维和情感活动中,更进一步理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,要尊重和珍视学生独特的感受,体验和理解。)

(为什么公仪休喜爱吃鱼,却不收呢?我们下节课继续学习)

板书:拒收鲤鱼

四、课堂小结:说说本节课的收获?

(设计意图:让学生系统地归纳所学知识,培养学生概括能力,同时鼓励学生质疑。)

五、布置作业:

课后演练独幕剧《公仪休拒收礼物》,选择自己最感兴趣的人物来演,仔细揣摩人物的内心想法。

(设计意图:延伸课堂知识,让学生更深刻、更仔细地揣摩、体会人物内心想法,培养学生的表演兴趣。)

板书设计:公仪休拒收礼物(独幕剧)

爱吃鲤鱼

拒收鲤鱼