资料摘要
《秋游》教学设计孟山小学 徐晓文教学内容三维目标 课本第4页~第5页 “秋游” 1.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。2.能够从情景图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得
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- 2022-12-30 01:18:01
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- 学校：灵璧县高楼镇孟山小学
秋游优质课教学设计
未知
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关键词：秋游优质课教学设计
正文
《秋游》教学设计
孟山小学 徐晓文
教学内容
三维目标 课本第4页~第5页 “秋游” 1.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
2.能够从情景图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验
教学重点
教学难点
教具准备
教学过程
一、 情境导入
师：有两队学生去秋游，需要乘船。可是他们遇到问题了，想请同学们来帮忙。
出示主题图，引导学生观察画面，说一说，从图中你知道了什么？ 生：一条大船可乘90人，一队学生有45人，另一队学生有25人。
教学时，教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。
二、 探索新知
1、 提出问题： 掌握笔算连减竖式的计算方法 列竖式计算连减法 PPT
师:两队都上船后,船上还有多少个空座位?
先让学生独立思考,鼓励学生用自己的方法解决问题,教师巡堂指导学困生。
生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下的空座位数。师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列算式,算一算。
学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同算法。
2、解决问题
师:哪位同学愿意回报一下自己是怎么算的?结果是多少?
学生可能会出现的算法有:
生1:我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数:
90-45=45(个),45-25=20(个),所以船上还有20个空座位。
生2:我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,但是我的算式是:90-45-25=20(个),所以船上还有20个座位。
生3:我是先算出两个队的总人数,然后一次减去两个队的总人数,就是船上的空座位数:
45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上还有20个空座位。
师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些
算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。
请不同算法的同学到黑板上板书。
师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式:90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个),这样的算式叫连减式,计算连减一般从左往右计算,竖式的写法是:
9 0 4 5
- 4 5 - 2 5
4 5 2 0 3.乘车问题
师:同学们之间的表现非常棒!解决了乘船的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。
课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情境图。
师:根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗?自己试一试,然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流,重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升
师:通过今天的学习,你有什么收获呢?
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关于本教案的常见问题
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