7 拉萨的天空课件配套优秀公开课教案设计

《拉萨的天空》教学设计

宜兴市太华小学单志君

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写;理解由生字组成的词语。

3.朗读品味具体的语言材料,感受拉萨天空的美丽景象,激发学生热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。

资源分析:

这是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美,用词准确、生动,比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如:对天空的蓝,用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述,作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。1、本课中关于天空的词语:湛蓝、透亮;纯净、明洁;蓝晶晶。可供学生积累运用;老师也可以对此归类进行词串教学。

2、第二自然段

第一句,极写拉萨之高,可引用唐•李白诗句《夜宿山寺》“危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。”来帮助感受这种夸张的手法来表现拉萨之高。

第二句,这话真是太妙了。妙在哪里呢?可组织学生探究:写出了拉萨天空的干净。洗脸要用干净的水。可见作者借用人们的话写出了自己的感受,突出拉萨天空的蓝、净。

第三句,详细写出了在拉萨湛蓝的天空特有的美景,其实这段文字就是写P37上面的插图。可以让学生图文结合,分别从文字与图片上感受拉萨的天空之(美)纯净、明洁。

3、紧接第二段,这么美的天空,怎能不让人为之心动,不让人神往呢?导读一下第三节即可。

4、布达拉宫是拉萨的标志建筑,(到那里的游客络绎不绝。)本来这依山而建的布达拉宫就非常雄伟(可以介绍一些数据、配上图片帮助学生感受),有了这蓝天的衬托,引读第2句。

5、情感。从字里行间,可以看出作者对拉萨的天空非常神往,其实是对拉萨的喜爱,对祖国的热爱。

6、词语:

生字词:美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着

天空词:湛蓝、透亮;纯净、明洁;蓝晶晶

其他词:映衬对照隆冬盛夏雄伟壮丽

策略分析:

《语文新课程标准》第二学段(3~4年级)阅读目标一共10条,其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的:

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。„„”

对于文质兼美的文章,只有通过有感情地朗读,借助图画以及音像资料营造情境,才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情,在领悟的过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此,我对《拉萨的天空》这篇课文作出下面的教学设计。

设计理念:

这是一篇文笔优美的散文,描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。在教学中,紧紧抓住语言文字感悟形象,体会感情。并适度拓展文本,有利于学生对文本内容的理解和对文本情感的把握。

一、创设情境,导入新课

1、同学们,在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨,它是西藏政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图,找到拉萨所在的位置)拉萨是有名的“日光城”,它以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段(出示课件)拉萨天空的录像。看到这样的天空,你想到了哪些词?(蔚蓝、一碧如洗、湛蓝„„)。

2、我们这里能看到这样的天空吗?你知道这样的天空在哪里能看到?揭示课题。

3、在作者王宗仁的笔下,描述的拉萨天空是怎样的独特、美丽。读课题——带着神往的神情来读。

设计意图:

课一开始,我就为学生创造了一种美的教学情境,以课件导入,让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。

二、初读课文,整体感知

1、读熟课文,自学生字。

拉萨的天空独特、美丽在哪里?请同学们自由读课文,把课文读通、读顺、读准。一边读,一边注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁边注上问号(学生自由读课文)

我们尤其要注意这几个字的读音及字形:突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词,强调“忍”、“窗”的字形。

2、开火车读,各人读一小节,看谁读得好。

3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢?用“”

出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”这句话用了什么修辞?把什么比作什么?(出示天空的图)读这句话时你有什么感受?谁能读出自己的感受?媒体把刚才出现的拉萨天空的录像再展示一遍,并指导感情朗读。

设计意图:

初读文本,与文本对话,引导学生抓住文章的中心句,整体感知。并用媒体展示拉萨天空的录像,让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。

三、精读感悟,入境入情。

引导:拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢?作者在下面2至4自然段中作了具体的描写,请同学再读课文,边读边画出自己喜爱的词句,细细品读,你感悟

到了什么?并把你感悟到的用美读的形式来完成。

交流:哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美,让你联想到什么,并通过朗读把你的感受读出来。

出示:1、“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗?能摸到吗?让人体会到了什么?谁能把这独特的美读出来呢?

出示:2、“有人说:‘掬一捧蓝天可以洗脸,’这话真是太妙了。”让你联想到了什么?你能读出这种神奇可爱的感觉吗?出示:3、“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”

媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山,湖泊,草地等录像。此时,你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝?你能把天空蓝得通透、无瑕,用赞叹的语气来读一读吗?

有感情朗读第3节。

出示:4、“拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。”“神往”是什么意思?为什么神往?

读到这个时候,我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你,举世瞩目的青藏铁路全线已开通,实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难,坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。练习说话

来到拉萨,面对此情此景,会说

预想:(可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。)

5、出示图片,在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。

师叙述:布达拉宫举世闻名,耸立在西藏拉萨市红山之上,是松赞干布为文成公主而建。它依山而建,群楼重迭。气势雄伟,巍峨壮丽。

6、指读第4节,读后你又知道了什么?预想:布达拉宫有了这蓝天,为什么会显得更加雄伟壮丽?引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。

7、师深情地导入:当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了圣地气势恢弘的美;当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时,我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说——齐读最后一节。

设计意图:品味语言,积累语言,在学生感悟的基础上,适时地点拔启发,引导让学生走进美丽的意境,激发学生热爱之情。而课外资料的补充,课件的渲染,都在这里起到了补白的作用,使内容更具体,情感更丰富。

四、总结全文,升华情感。

引导:拉萨天空那独特的美,留在你心中了吗?让我们用手中的笔,以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧!

设计意图:

在学了本文后,趁热打铁,立即按排这样的训练,巩固了对课文的学习和理解,深华了学生的情感。

教学反思:

拉萨对于学生来说,一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特,学生没有真切的感受。因此,一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图

片,把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地,拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一句华来形容拉萨的天时,他们异口同声说:“那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。”情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离,他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验,在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想,产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟,以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流,最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中,让学生直接面对文本,充分地去读书,与文本对话。在朗读中直面内容,展开联想,学生不仅吸收了文本内容所负载的信息,而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达,在这种酣畅淋漓的表达中,我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。

一)、揭题板书“拉萨”,师介绍拉萨。(拉萨位于青藏高原的西藏,每天平均日照时间8小时15分钟,所以被称为“日光城”。拉萨在藏语中的意思是“圣地”)用扩词法理解“圣地”(板书“圣地”,认读,“地”可以组成什么词?那“圣”可组成?“圣地”的意思就是——神圣圣洁的地方,刚才我们就用扩词法理解了“圣地”的意思。生读1、2,齐读)

副板书:圣地神圣的地方扩词法

再板书“的天空”生读1、2,齐读。(评语:听你读真是一种享受啊,我仿佛看到了拉萨圣洁的天空;那可是圣地的天空啊,再读读,恩,有圣洁的味道了)

读着题目你最想知道什么?(预设:拉萨的天空是什么样的?)生说1、2、3

(二)、初读

过渡:带着这个(些)问题认认真真地自由读读课文,把生字读准确,句子读通顺,最好能读出点自己的感觉来。

课件:带着问题认认真真地自由读读课文,把生字读准确,句子读通顺,最好能读出点自己的感觉来。

1、生自由朗读,教师巡视了解学情。 2、逐段教学

第一自然段:个别读,读完后提问:拉萨的天空是怎么样的?板书:湛蓝、透亮(词语个别读,齐读,个别读第二句)

第二自然段:个别读,认读“纯净、映衬、河畔”,齐读第3句,读完后提问:拉萨的天空是怎么样的?板书:纯净、明洁

课件:词语认读:纯净chún jìng 映衬yìng chèn 河畔pàn

第三自然段:个别读,用扩词法理解“神往”,教学“忍”。(认读,“忍”是个形声字,上面刃表示读音,下面部分心表示意思,心里忍住。“不忍移开”就是——)读完后提问:拉萨的天空是怎么样的?板书:神往

课件:“忍”(金文、小篆字体)

第四自然段:个别读,理解“布达拉宫”(个别读,布达拉宫可是座神圣的宫殿,该怎么读?个别读、齐读),读完后提问:拉萨的天空是怎么样的?板书:蓝晶晶

课件:布达拉宫

第五自然段:齐读。 3、概括课文主要内容。

过渡:同学们,真厉害!刚才我们粗略地把课文读了一遍,长长的课文读成了几个词,这是一种读书的能力哟。下面谁能根据黑板上的几个词,说说课文主要讲了什么?

板书:

湛蓝透亮

拉萨的天空纯净明洁神往蓝晶晶

(三)、精读

过渡:是的,拉萨的天空是那么湛蓝,那么透亮,那么纯净,那么明洁,那么的蓝晶晶,蓝得让人神往,接下去我们深入到课文的字里行间去体会体会?请大家默读课文第1、2自然段,划出写拉萨的天空是怎么样的句子。

课件:△那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。 1、生读,课件呈现,齐读

2、你读懂了什么?学生体会后带着理解读(生读1、2齐读)

3、读书就是要把句子读短,这个句子中你读出了哪两个词?(湛蓝、透亮)理解“湛蓝、透亮”,带着感觉读读,生读1、2,齐读。

理解:“湛蓝”什么样的蓝?注意湛的偏旁是什么?“湛蓝”是蓝得和水一样得清澈,和水一样纯净。“透亮”什么样的亮?(剔透、通透、透明、明亮、亮晶晶、亮光、亮彩的“亮”)

4、体会比喻的内涵。(1)、作者觉得用了“湛蓝、透亮”还不够形容拉萨的天空,还用了一个比喻,把拉萨的天空比做什么?(清水洗过的蓝宝石),它们有什么相同的特点呢?(湛蓝、透亮、通透、剔透、蓝晶晶、纯净、明洁、无瑕)

教师激情评语:恩,一样的湛蓝,一样的透亮,一样的蓝晶晶,一样的剔透,一样的无瑕„„,这就是拉萨的天空,这就是好像用清水洗过的蓝宝石一样拉萨的天空。

(2)、比较品评:

课件:△那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。

△那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝玻璃一样。过渡:作者把拉萨的天空比作清水洗过的蓝宝石仅仅是在表达湛蓝、透亮、纯净的特点吗?读读这两句话,你又发现了拉萨天空的什么特点? (珍稀、珍奇、珍贵) 是的,拉萨的天空就像清水洗过的蓝宝石一样珍奇、湛蓝、透亮,一起来读读。齐读。

过渡:第二自然段中那句话写了拉萨的天空是怎么样的?

课件:△有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

3

1、生读,呈现课件,个别读

2、这句话中你又读懂了什么?学生理解后带着体会读。(个别读1、2齐读)

3、这句话的关键词是什么?(纯净、明洁)用扩词法理解“纯净(纯洁明净)、明洁(明亮洁净)”,读出这份纯净、明洁的感觉。齐读

4、除了这洁白无瑕的白云、苍翠欲滴的草地,拉萨还有那些美丽的景色?课件:图片:清澈的湖水、郁郁葱葱的树林、金色的光辉、皑皑的雪峰课件:句式说话:有映衬,湛蓝的天空显得越发;

有对照,湛蓝的天空显得更加。

过渡:是的,湛蓝的天空是那么纯净,那么明洁,带着这份感觉一起读读。

5、读着读着,这句话变成了一首清新美丽的小诗。个别读1、2 课件:有贴着山顶的白云

映衬,

湛蓝的天空显得越发纯净;

有拉萨河畔草地的对照,

湛蓝的天空显得更加明洁。

6、拉萨的天空那么湛蓝,那么纯净,那么明洁,难怪作者说——

课件:拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

课件:△有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。过渡:难怪—— 1、齐读。 2、理解“掬”。

谁给“掬”换个字?那是怎样的捧呢?(慢慢地,双手捧起来)

慢慢地双手捧起来表达的是什么意思?不急,同学们想想,领奖时,我们双手去接奖状表示的是?客人来了,我们伸出双手去握住对方,表示的是?清明,在缅怀烈士,我们双手敬献鲜花,表示的是?古代,见到皇帝要双手作揖,表示的是?

点拨:是的,“慢慢地双手捧起”那表示的那是一份尊敬,一份敬仰,一份恭敬,一份真诚,一份虔诚。

那么怀着虔诚、真诚、圣洁、朝圣的心恭恭敬敬地掬起一捧蓝天洗脸后,那会是什么样的心情啊?(愉悦、心旷神怡、清新、舒坦、坦然、舒心、舒畅、放松、脱胎换骨)

带着这份感觉读,个别读、齐读

3、升华。这时还有烦恼吗?还有忧愁吗?还有忙碌吗?还有杂念吗?这洗去的分明是人的——心灵、思想、心境、灵魂。个别读、齐读

4、引读:是的,拉萨那纯净的天空,那明洁的天空,洗去一切烦恼,一切忧愁,万千的忙碌,所有的杂念,难怪作者感慨——

课件:拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

5、小结:拉萨的天空就是那么湛蓝,那么透亮,那么纯净,那么明洁,让人神往。那么一年四季中拉萨的天空又是怎样的一番景象呢?下节课去学习。

(四)、书写

过渡:接下来我们一起去回顾课文的生字。课件:不忍、窗帘(田字格形式出现)

1、观察发现。这两个字在书写时,哪些地方要提醒自己的?学生说。 2、板书示范。是的,在书写时这两个字中要特别注意“点”,忍心的忍上部分刃的点是从右往左的,窗帘的窗口里面的点是从左往右的,而且是点在横撇的撇上。描一个写两个,写好了可以与同桌交流交流。

3、认真书写。提示:写字时要抬头挺胸,双脚放平。 4、投影交流。(我们要学会用欣赏的眼光去看事物,再指出缺点。)哪里写得好?

板书:

湛蓝透亮

拉萨的天空纯净明洁神往圣地神圣的地方扩词法蓝晶晶