11 沉香救母（二）ppt配套教案板书设计

《沉香救母(二)》第二课时教学设计

教材分析

《沉香救母》是一篇民间神话故事,讲的是沉香立志救母,拜师学艺,不畏艰险,打败二郎神,力劈华山,救出母亲的全过程。为了阅读上的方便,教材分为两篇,第一篇是立志学艺,第二篇才是劈山救母。两篇课文虽有时间跨越,但是情节贯通,联系紧密。

按照新课标的要求,本课的设计本着“源于教材,宽于教材,高于教材”的教学策略,通过“复述”“朗读”“看视频”“写感想”等环节,加深学生对文章的理解。整个教学设计,以培养学生的语文能力为目标,将信息技术的教学手段融入其中,从而提高学生的语文素养及信息技术素养。

学情分析

虽然二年级的学生已经具备了一定的阅读能力,但是学生通过自读,不一定全都领悟,肯定会有问题。在教学中,要舍得拿出时间来让学生读书,尤其是诵读。读懂了,读进去了,就对文本有所体验了,情感也就油然而生。

教学目标

知识与技能目标

1.运用已有的识字经验和方法,学会本课的生字新词,理解“救母心切”“日思夜想”等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,借助文中的重点词句理解课文内容。

3.培养学生的想象和语言表达、写作能力。

过程与方法目标

1.通过创设情景、讨论、想象、交流等方式来培养和提高学生的语言感悟和朗读能力。

2.通过复述故事、默读等方法加深对课文的理解。

情感态度与价值观目标

1.使学生懂得从小就要孝顺父母,关心他人。

2.学习沉香那种不怕困难,体会沉香对母亲的爱。

教学环境与准备

1.用白板软件制作的教学课件及教学所需的视频、音频。

2.具有现代化录像功能的微格教室。

教学过程

一、复习词语,简述一个故事

1.同学们,上节课我们学习了神话故事(白板出示课题:《沉香救母》生齐读),这节课我们继续学习。

2.复习字词。

(出示:不在乎遥远仙人打败凶恶救出)。

3.谁能读准这些词语?指名读。

师:谁来试一试?

4. 用上这些词说说课文的大概意思。指名复述课文主要内容。

【设计意图:复述课文、词语的同时,引导学生借助词语回顾课文主要内容,巧妙地将上节课的内容让学生自己进行了梳理,从而为学好本课奠定了一个情感基调。】

二、理解词语,体会一份决心

过渡:沉香为了救自己的母亲,辛勤练习武艺,练就了一身好功夫,干什么?

1.轻声自读第一自然段,你能发现什么?

2.指名说一说。

3.抓住关键句:“他救母心切,便拜别了师傅,向着遥远的华山奔去。”理解“救母心切”“奔去”,体会沉香救母的急切心情。

4.指导学生在体验中朗读好“他救母心切,便拜别了师傅,向着遥远的华山奔去”这句话。

【设计意图:根据学生的回答,适时板书“救母心切”“奔去”,引导学生理解词义,体会沉香一心救母的迫切心情,再指导感情朗读就水到渠成了。】

三、抓关键词语,感受一段艰辛

过渡:沉香一路上是怎么走的呢?默读第二自然段。

1.强调默读要求:我们刚学习默读,还记得默读要求吗?

(用眼睛看,嘴巴不出声,在心里读出来)

2.读了第二自然段,你知道什么?指名说一说,并且根据学生的回答逐步出示关键语句: (1)“一路上,沉香不知道翻过了多少座山,也不知道跨过了多少道深涧。”

①学生讨论:“不知……多少座……,也不知……多少道……”,到底有多少座?有多少道呢?

②指导朗读,要求读出“多”。

(2)“脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。”

①比较

脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕。

脚上磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕。

这两句话到底有什么不同?

通过比较,使学生发现叠词的运用更能说明沉香救母的途中经历了千辛万苦,具有刻苦顽强的精神。

②指导朗读,重点指导读好“一个个”“一道道”。

(3)“饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝。”

①从这一句话之中,能感受到什么?小组讨论,指名说一说。

②指导朗读

谁能读好这句话?指名读,指名评议。

谁能读得更好?把自己的理解读出来。

3.出示:

一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充...........

饥,渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也........

不在乎。

(1)这一自然段写出了沉香为了解救母亲,历经艰险、困苦。而这些加点的词语,有的表示很少,如“几只,几口”,有的表示很多,如:“一个个”,“一道道”,“不知……多少,也不知……多少……”,

过渡:为了早日解救受苦受难的母亲,沉香不在乎走多少路,不在乎吃多少苦,不在乎遇多少险,能读好这段话吗?

(3)指导朗读。

出示:

不知翻过了多少座高山

也不知跨过了多少道深涧

饿了采几只野果充饥

渴了捧几口泉水喝喝

磨出了一个个血泡

划下了一道道血痕

突出重音:不知、多少、也不知、多少、、几只、几口、一个个、血泡、一道道、血痕。

(2)对于这一切,沉香是什么态度?(他一点儿也不在乎)

(3)正是为了救妈妈,沉香不在乎一路上的千辛万苦(板书:千辛万苦)。

(4)他是怎么走的呢?让老师为大家再现这一画面!(播放动画片《宝莲灯》片段)

(5)同学们,让我们捧起书本,再来读一读第二自然段。

(6)是什么让沉香一路上不怕千辛万苦?

指名说。(是对妈妈的爱,是对妈妈的思念……)

【设计意图:通过自读,默读、齐读,抓住重点语句进行品读,让学生感悟沉香一路上的艰辛。】

四、写一写“孝”,理解一份责任

过渡:沉香对妈妈的这份爱就是孝心,伸出手和老师一起来写“孝”字(教师板书,一笔一画写“孝”,学生书空练习)。

1.理解“孝”,上面是老人,下面是孩子,老人疼爱孩子,孩子要尊重老人,照顾、赡养父母。

2.是孝心让沉香下定决心救出母亲;是孝心让沉香起早贪黑,习武练功;是孝心让沉香不怕千辛万苦,日夜兼程向华山奔去。

3.沉香的孝心不仅感动了老师、同学,还感动了谁?(仙人)

4.一起读第三自然段。

5.引读第四自然段的第一句话:

(1)望着高耸入云的华山,想到就要跟……

(2)出示“日思夜想”,指名读,理解词义。

6.继续引读:

沉香白天练武练功的时候想着妈妈;夜晚在睡梦中想着妈妈;他翻高山的时候想着妈妈,他过深涧的时候想着妈妈……三百六十五天,沉香日思夜想,今天他和妈妈就要见面了,他无比激动……

6.是啊,受苦多年的妈妈重见了天日,沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

【设计意图:这一环节以写“孝”字为抓手,渗透中国传统文化教育的同时,帮助学生体会沉香对母亲的挚爱情感,让学生明白,子女对父母的爱就是孝。】

五、展开想象,写下一段真情

过渡:(出示图片)“多少个日日夜夜,多少回魂牵梦萦,今天,沉香终于见到日思夜想的妈妈了,妈妈也终于见到牵肠挂肚的儿子了,他们该有多高兴,多激动啊!他们会说些什么呢?

1.出示学习要求:

张开想象的翅膀,想一想沉香和母亲见面后会怎么做?怎么说呢?把他写下来,和大家分享。

指名读要求。

2.学生写感受,(播放音频《想你的365天》)。

3.汇报、交流、评价。

4.总结提升。

同学们,是沉香的孝心写下了这个动人的故事!齐读课题!

这个故事,给你们留下了什么呢?指名说一说

这个故事还将一代一代的流传下去,还会感动许许多多的人。

【设计意图:设计了“写话”内容,写作中再通过音乐渲染,开启学生的内在情智,使学生对语言文字理解能力和对意境的审美能力得以相互交融与促进,激发了学生内在的情感,写话也就得心应手。】

六、布置作业,传播一个故事。

课后把这个动人的神话故事讲个爸爸妈妈,讲个你周围认识的人听。