6 最佳路径主要内容及教案内容

6、最佳路径(第一课时)

双小邢玉芹

教学目标:

1、会认“斯”、“稿”等8个生字,并能正确美观的书写。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,感知课文的基本内容。

3、体会格罗培斯精益求精的工作精神。

教学重点:

1、理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,感知课文的基本内容。

教学难点:正确、流利地朗读课文,感知课文的基本内容。

教学准备:多媒体

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,你们知道迪斯尼乐园吗?那里有很多动画明星:“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?对,是世界建筑大师格罗培斯。

2、指名介绍格罗培斯。

3、揭示课题,质疑。

(1)今天,我们就来学习格罗培斯在设计迪斯尼乐园时的一个小故事。(板书课题:6、最佳路径)“佳”是什么意思?“路径”指的是什么?那你能把道路的最好读出来吗?(指名读好题目)

(2)读了这个题目,你们有哪些问题要问?

为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”?“最佳路径”是谁设计的?他为什么能设计出“最佳路径”?

二、初读课文,学习生字词

1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2、借助预习单,检查生字、词的读写情况。

(1)检查生字。

斯(sī)稿(gǎo) 催(cuī)滨(bīn)

拐(guǎi) 择(zé) 踩(cǎi ) 窄(zhǎi)

指名读。说说你是怎么识记这些生字的。

指导书写,把自己写得不满意的或写错字在后面的田字格里再写一遍。

(2)检查词语

定稿攻克催促微不足道

海滨思绪拐入漫山遍野

绵延选择优雅有宽有窄

指名读词、分组读、齐读

(3)理解词语

微不足道:非常渺小,不值得一提。

漫山遍野:遍布山野,形容很多。

方案:工作的计划。

吆喝:大声叫喊(多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等)

三、再读课文,理清课文层次

1、指名7名学生分自然段朗读课文,其余学生边听边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?根据故事的“起因、发展、高潮、结果”把课文分成四段,并概括段落大意。

2、同桌讨论。

3、全班交流:

(1)、谁能说说课文主要讲了一件什么事吗?

(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

(2)、指名分段:

第一段(1—2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

第二段(3—4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(受到启发)

第三段(5—6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)

四、阅读课文第一段

1、自读阅读课文的第1、2自然段,格罗培斯是个怎样的建筑师?

2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。”

“微不足道”是什么意思?你从哪里看出来的?(修改了50多次,没有一次是让他满意的)

3、还有更令他伤脑筋的呢?你找到了吗?理解“催促、急躁”。

4、指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。

五、课堂检测:

完成PPT中“当堂检测”。

六、布置作业:

1、读写本课生字词。

2、自主预习课文二、三、四段,思考:格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?