看一看（一）公开课教案

《看一看(一)》教学设计

教学内容:

北师大版三年级数学上册第二单元第一课时看一看(一)

学情分析:

本节所学内容是在一年级学习“ 从两个方向观察物体” 的基础上发展到“ 从三个方向观察简单物体” 的,教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验:站在不同位置观察物体,看到的形状不一样。教学时,要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验, 再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性, 让学生真正体验到:从不同角度观察现一个物体, 看到的形状是不同的, 且最多能看到 3个面, 从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确, 发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行,所以学生的兴趣浓厚,积极性高。学生已有了一定的基础,再通过变换角度的观察, 学生从感性上有了真正的体验, 学起来比较轻松, 但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。

教学目标:

1、知识与能力:

知道从不同位置观察物体, 看到的形状可能是不同的, 最多只能看到 3个面; 能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法:

经历观察的过程, 通过小组交流和游戏活动, 继续培养学生与人合作并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观:

积极主动参与观察活动, 通过观察, 体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样,进一步激发学生学习数学的兴趣,初步发展空间观念。

教学重难点:

重点:能正确观察物体并指出物体的正面,反面和侧面。

难点:1、知道从不同位置观察长方体形状的物体,最多只能看到三个面。 2、辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学准备:课件、小熊玩偶、长方体、助学单

教学过程:

一、创设情境(故事导入) :

同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师就给你们讲一个“盲人摸象”

的故事。有一天, 四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来, 大声喊着:“象来了, 让开点! ” 其中一个盲人便提议说:“象是什么样子的呢 ? 咱们来摸一摸好吗? ”另外三个盲人齐声说:“好,摸一摸就知道了。”他们向赶象的人说了他们的想法。赶象的人同意了,把象拴在树上,让他们摸一摸。一个盲人摸了摸象的身子,就说:“我知道了,象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙,说道:“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿,就反驳他们说:“你们俩说得都不对,象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴,大声叫起来:“你们都错了 ! 象和粗绳子一模一样。”

四个盲人你争我辩,都认为自己说得对,谁也不服谁。

师:同学们,你们觉得他们说的对吗?为什么?那大象到底是什么样子呢? 你能帮助他们想个办法吗?(引导学生说出它们只是在一个位置摸了大象, 只摸到大象的一部分,建议他们从不同的位置去摸大象。)

师:同学们说得真好,盲人叔叔按照你们的方法把大象全身都摸了一遍,终于知道了大象长什么样,你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课,老师就和同学们一起学习怎样从不同的位置观察物体, 才不至于像盲人叔叔们一样闹笑话。 (板书:从不同的位置观察物体)

(学生齐读题目)

二、新课探究

1、认识物体的各个面,重点认识正面、反面、侧面。

师:同学们要想从不同的位置观察物体,我们得知道有哪些不同的位置,咱们一起来认一认吧! (课件出示熊猫图)

师:观察第一幅熊猫,你们现在看到的是熊猫的哪一面?

(生可能回答前面,老师可规范说法正面 )

师:从正面我们能看到熊猫的眼睛、脸、肚子等等。

(出示第二幅图)

师:这是熊猫的哪一面?可以看到什么?

(出示第三四幅图)

师:我们看到的这两幅图是熊猫的哪一面呢?

(学生可能回答左面、右面,教师规范左面右面可以叫做熊猫的侧面 ) 学生齐读物体的各个面,老师追问,你还知道物体的哪些面 ?

学生可能回答上面、下面

师:对于有明显特征的物体我们能马上区别他的各个面,但是对于一些特殊的图形 (没有像眼睛鼻子嘴巴这些特征的物体 ) 如何辨别它的各个面呢?(课件出示长方体)

师:你们认识这个图形吗?他有什么特点呢?

生可能回答:这是长方体,有6个面,相对的两个面大小一样。

师:对于长方体这样的物体我们如何区别它的各个面呢 ?

老师教学长方体的各个面:上面、正面 (朝向我们的面 ) 、侧面,引导学生找出相对的面下面、背面或后面。

(展示实物长方体让学生辨认各个面 )

2、带着问题观察长方体:

猜一猜:站在一个位置观察长方体,最多可以看到几个面?

(学生汇报老师评价总结)

预设:学生可能 1~6个面都会猜,老师请个别同学示范观察描述什么情况下只能看到 1个面,站在什么位置可以看到两个面,站在什么位置观察可以看到3各面„„

总结:从不同的位置观察长方体,每次最多只能看到三个面。

(老师可提问为什么最多只能看到三个面,学生可能不能回答就由老师解惑:看到上面就不能看到下面,看到左侧面就不能看到右侧面,看到正面就不能看到后面。 )

师:同学们真棒可以从不同的位置观察物体了,淘气、妙想、笑笑也在观察长方体你知道这些图形都是谁看到的吗?(课件展示图)

师:同学们可真棒,能够辨认从不同位置观察到的长方体的形状。老师决定送你们每个小组一个礼物, 看看这是什么? (展示玩具熊, 让每组的小组长领取放在课桌中间) 。接下来我们就一起来观察一下我们的小礼物吧。

3、学生活动观察小熊个别汇报观察的情况。

(请一两个小组汇报,引导问题:你坐在小熊的哪边?你看到了小熊的什么? 再追问:你们看到的图形一样吗?)

4、交换位置观察再个别汇报。 (让每个学生体验从不同位置全面的观察小熊)

5、展示小熊的正面侧面反面图片,对应位置上的学生起立同组成员判断他站对没有。

师:奇思、妙想、淘气、笑笑也在观察小熊,下面的四幅图分别是谁看到的呢? (学生观察,汇报,教师评价。 )

6、生活中的观察物体——根据图片判断观察的位置

三、总结:从不同的位置观察物体,看到的图形可能不一样。

四、以上就是我们这节课的所有内容, 你们学的开心吗?谁来说一说这节课你学到了什么?

五、课堂练习——助学单

《观察物体》习题单

问题 1:把一个礼品盒放在桌子上,站在不同的位置看一看,最多能看到( )个面。

板书:

从不同位置观察物体

上面侧面正面

结论 1:站在不同位置观察长方体形状的物体,每次最多只能看到三个面。

结论 2:从不同位置观察物体,看到的形状可能不一样。