初步认识除法算式和除号教案（名师）

五表内除法(一)

第一课时

教学目标:

1、结合具体情境,经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。

2、了解平均分的含义,能根据要求把一些具体物品平均分成若干份,并写出每份的结果。

3、鼓励学生积极参与数学活动,了解“每份同样多”是“平均分”的实质。

教学重点:动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”。

教学难点:了解平均分的含义。

教学过程:

一、

1、谈话导入

通过情境谈话引出本课课题。出示课件

师:今天老师给大家带来了两个新朋友,你们看这是谁?(松鼠)秋天到了,松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。如果你是松鼠兄弟,你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答,板书分法。

学生自由分

2、讨论

师:请大家观察这些分法,你认为哪种分法最好,最公平。学生说出自己的意见,最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多。

通过讨论,初步感知平均分。

3、动手操作。

出示课件。师:要想两只松鼠分的同样多,应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果,分一分吧。(学生动手操作)师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?(学生在黑板上演示)

揭示平均分的概念。

4、出示课件,边演示边说。师:帮小松鼠分松果,我们可以一个一个的分,也可以先两个两个的分,再一个一个,还可以一人五个。不管用哪种方法去分,每只松鼠最后都得到了同样多的松果。那么每份分得“同样多”,就是平均分。

板书:每份分得同样多,平均分。

5、出示课件。师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。有(10)个松果,平均分给(2)只松鼠,每只松鼠分得(5)颗松果。

设计意图:判断是不是平均分,加深对平均分概念的理解。

二、练习

1、出示课件。师:秋天到了,农民伯伯从果园里摘了12个又大又红的苹果平均分给3个小朋友,你们看这是不是平均分?为什么?

2、分苹果。师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个圆片代表12个苹果来分一分吧。找学生在黑板上边说边演示。

3、摆圆片。按要求动手圆片,再填空。

4、看图说一说是怎么分的。

5、按要求填空。若有难度可摆圆片。总结:分的份数越多,每份分得越少;分的份数越少,每份分得越多。

三、秋天是收获的季节,农民通过劳动获得了香甜的果实,你通过这节课的学习,有哪些收获呢?

教学反思:

在教学时组织学生以同桌为单位动手分一分,让学生亲身体会任意分和平均分的不同,重点理解什么是平均分及平均分成几份是什么意思,会动手平均分成几份。