小数的性质教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《小数的性质》教学设计执教者:刘思玲教学目标:1、初步理解小数的基本性质,并应用性质改写小数。2、经理小数的性质的发现和应用过程,体验比较、推理的学习方法。3、感受数学在实际生活中的重要作用,激发学生探究学习的兴趣。。教学重难点教学重点:让学生理解并掌握小数的性质。教学难点:能应用小数的性质改写小数

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-25 17:07:00

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学校：笆篱镇笆篱小学

小数的性质教学设计(第二课时)

未知

2018-04-25 17:07:00

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关键词：小数的性质教学设计(第二课时)

正文

《小数的性质》教学设计

执教者:刘思玲

教学目标:

1、初步理解小数的基本性质,并应用性质改写小数。

2、经理小数的性质的发现和应用过程,体验比较、推理的学习方法。

3、感受数学在实际生活中的重要作用,激发学生探究学习的兴趣。。

教学重难点

教学重点:让学生理解并掌握小数的性质。

教学难点:能应用小数的性质改写小数。.

教学过程:

一、创设情境

师:夏天的时候同学们都爱吃冷饮,老师了解到校门口的商店甜筒标价是1.5元,另一家则是1.50元,如果是你们去买甜筒,你们会选择哪一家呢?

这节课我们就来研究这一方面的知识。

二、探究新知

1、比较1分米、10厘米、100毫米的长度,学生思考回答。

2、自主探究。

根据所学知识比较0.1米、0.10米、0.100米之间的大小

并板书:01米0.10米0.100米

3、小结

1分米= 10厘米= 100毫米

0.1米= 0.10米= 0.100米

小数的性质:小数的末尾添上0,或去掉0,小数大小不变。

三、巩固练习

1.化简下面各小数:

2.9000.50600 0.09010.83012.000

2、不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数,怎样改写?

让学生同桌两人议论后答出。

板书设计:

小数的性质

1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米

小数的性质:小数的末尾添上或去掉“0”,小数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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