19 鸟岛第一课时教学设计

《鸟岛》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学习背诵课文。

2、通过品读课文,体会鸟岛的特点。

3、懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟,树立与自然和平相处的意识。

教学重难点:

1、教学重点:通过品读课文,体会鸟岛的特点。

2、教学难点:懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟,树立与自然和平相处的意识。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们来继续第19课《鸟岛》,齐读课题。通过上一节课的学习,我们知道了鸟岛的地理位置:青海湖西部有一个叫海西皮的小岛,那就是闻名中外的青海湖鸟岛。你们想不想去看一看啊?

2、鸟岛是一座岛屿,我们得拿到一张去鸟岛的船票。这些词语还认识吗? 指名读,齐读。

青海湖西部海西皮闻名中外

解冻陆续筑巢安家养育后代

热闹挨着密密麻麻窝里窝外

幼鸟拾到人类各种各样

3、我们得到了去鸟岛的船票,就让我们一起向鸟岛出发吧,去感受鸟岛的神

奇与美丽。

二、精读课文,感受鸟岛的美

(一)精读第二自然段,感受鸟岛的温馨

1、(出示图片)看,小游客们,你们看到了什么?(生:好多好多鸟啊……

是啊,鸟儿多得数也数不清,能用上一个成语吗?)看到这样的景象,我不禁想

问:这些鸟儿是什么时候飞来鸟岛的呢?它们是一起飞来的吗?它们飞来干什么

呢?请同学们打开书,自由朗读课文第二自然段,边读边做标记。

2、出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

⑴指名读。

⑵鸟儿在风景如画的春天飞来了鸟岛,鸟儿为什么在春天飞来鸟岛呢?春天

到了,天气变暖,湖水解冻,鸟岛上风景秀丽,湖里有鱼有虾,是鸟儿——生长

的好地方。怪不得鸟儿都飞来了。小游客们,鸟儿真多呀!你能读出鸟多吗?

⑶这么多的鸟儿是一下子飞来的吗?(不是)从哪些词语能看出来呢?交流:

(“一群一群”)读词。(评:读得真好,小游客,读了这个词语你好像看到了

什么?我好像看到了很多鸟儿。)(“陆续”)这么多鸟儿是一起飞来的吗?(不

是)那么是——(飞来一群,过了一会儿,又飞来一群……)这位小游客观察真

仔细。

⑷让我们一起来欣赏鸟儿陆续飞来的景象吧!看!(课件演示)春天,鸟儿

们三五成群地飞到了岛上,刚停下来休息,又有一群鸟儿飞来了,它们还没来得

及停下来呢,又飞来了一群鸟!这样有先有后,断断续续的就叫做——陆续。(读

词)问:一只鸟飞来能用陆续吗?两只呢?那应该要——许多鸟。“陆续”这个

词也告诉我们来岛上的鸟儿很多。你能用“陆续”说一句完整的话吗?

3、这些鸟儿在小岛上干什么呢?(出示句子:它们在这里筑巢安家,养育

后代。)

⑴生:一群一群的鸟儿飞到这里,在这儿筑巢安家、养育后代。这种景象你能读出来吗?是啊!这儿真好,鸟儿们都在这里筑巢安家、养育后代,快乐幸福地生活着。

⑵指导朗读。多幸福啊!我们也为鸟儿能找到这么好的地方安家感到高兴!来,让我们高兴地读一读第二自然段,再来回味一下春天的鸟岛。(齐读)过渡:时间过得总是很快,转眼间美丽的春天过去了,夏天到了,六月的鸟岛又是怎样的呢?

(二)精读第三自然段,感受鸟岛的热闹

学生默读第三自然段,找出最能体现六月鸟岛的情景的词语。(“热闹”)再读第三自然段,从哪些语句中可以看出六月的鸟岛最热闹?

1、出示句子:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

⑴指名读。这句话写出了鸟儿多。你从哪些词看出了鸟儿多?(“各种各样”、“聚”和“鸟的世界”)

⑵理解“各种各样”。师:由于独特的地理和气候环境,青海湖每年都吸引数以十万计的候鸟前来繁衍生息。五、六月份的时候,岛上能有30多种鸟,最多的时候达到16万多只,景象十分壮观,怪不得书上说是——(生接读:各种各样),我们还能用什么词语来形容鸟多呢?(数不胜数、成千上万、不计其数)。出示图片,介绍不同种类的鸟。

⑶这各种各样的鸟聚(出示群鸟图)在一起,小岛成了鸟的世界,真是太热闹了。你能用朗读让大家感受到这热闹的情景吗?

⑷看图:这么多鸟都在干什么呢?(学生交流)谁能用下面的句式说一说?

出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

⑹说得真好,六月的鸟岛热闹非凡,真是鸟的世界。

2、出示句子:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

⑴这句话写出了鸟窝多?指名读。

⑵你从哪些词看出鸟窝多呢?(“密密麻麻”、“一个挨着一个”)

⑶理解“密密麻麻”、“一个挨着一个”,做出“挨着”的动作。

3、出示句子:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

⑴这句话写出了鸟蛋多,指名读。

⑵你从哪些词看出了鸟蛋多?(“窝里窝外”、“到处”)理解“窝里窝外”、“到处”。

⑶鸟蛋不仅多,而且颜色还很美呢。

⑷指导朗读。

4、齐读第三自然段。

5、仿写练习:各种各样的( ),( )成了()。

小结:这么热闹的鸟岛,你们想去吗?是啊,这么美丽神奇且闻名中外的鸟岛,谁不想去亲眼看一看呢?所以,来岛上游玩的人也很多。

(三)精读第四自然段,体会人类与鸟的关系

1、请同学们大声朗读第四自然段,你知道了什么?

2、你从哪些地方看出游人很爱鸟?为什么游人会这么爱鸟?(出示句子:他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。)

3、你能用“因为……所以……”来说一说吗?

4、拓展练习:请将下面的句子改为“因为……所以……”句式。

⑴小强今天没有来上学,因为他生病了。

⑵今天我没有去跑步,因为外面下雨了。

5、从这一自然段中我们知道了来岛上游玩的人都非常爱鸟。(齐读第4自然段)

6、如果有一天,你来到了鸟岛,看到游玩的人捉幼鸟、打鸟、拾鸟蛋,你想对他们说什么?学生交流。(爱鸟,护鸟,人人有责)

7、总结:鸟岛之所以闻名中外,不仅因为气候适宜,食物资源丰富,还因为来这儿的人们都十分爱护鸟儿。只有每个人都爱护鸟儿,保护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然。同学们,如果今后有机会去青海湖,一定要去鸟岛看一看!让我们拿起书,再来读读这篇课文,来领略一下这美丽的鸟岛。(齐读课文)是啊,鸟儿是人类的朋友。如果有一天,你来到了鸟岛,你也要把鸟儿当作你的朋友。同样,在任何时候,任何地方,我们都要把鸟儿当做我们的朋友,去爱护它,去保护它,人人都要做到;这样,我们才能拥有美丽的大自然。

三、学习生字

1、今天,我们一起游玩了闻名中外的青海湖鸟岛,知道了鸟岛很热闹,鸟儿多,鸟窝多,鸟蛋多,这儿也很美。我们现在还要学会两个生字。

2、“拾”和“类”的结构比较:“拾”是左右结构的字,写时要注意左窄右宽;“类”是上下结构,上紧下松。

3、教师范写。

4、学生临写。

四、作业设计

写一条爱鸟护鸟的宣传语。

五、板书设计:

19鸟岛

鸟儿多爱鸟

热闹鸟窝多护鸟

鸟蛋多人人有责

六、教学反思:

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春季和夏季鸟儿活动的景象,字里行间流露着对鸟岛的喜爱,教育学生应该保护野生动物,保护大自然。全文叙述条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线。

这节课的教学内容是《鸟岛》的第二课时,先复习第一课时的内容,再带领孩子去领略鸟岛上的风光,激发学生对鸟儿的喜爱之情,进而产生要爱护鸟儿的信念。在精读课文内容时,先出示图片激发学生的想象,再带着问题读书,边读边做标记。学生在朗读中理解,理解后谈感受,自主性的朗读,让学生有了个性化的理解,也有了对课文内容更深层次的感悟;感悟之后,学生再去朗读,就能正确、流利、有感情地朗读出课文,读出对鸟儿的喜爱,从而有了要时刻保护鸟儿和野生动物的信念。孩子们畅所欲言,都谈到了鸟儿是我们人类的朋友,我们要爱护它们,保护它们。教学中还注重用通过扎实的训练,提高学生理解和运用语言文字的能力。课堂气氛活跃,学生参与的积极性很高,学生的表达和想象能力在不知不觉中也得到了提高。