探索长方形的特征第二课时教案

《长方形的特征》教学设计临西县尖冢镇校区肖全教学内容:冀教版小学数学二年级下册第五单元第一节,教材41、42页内容。

教材分析:在学生原有知识经验的基础上设计了先观察、猜想,再自己动手验证的探索活动。具体安排了三个层次的连续性活动:活动一是让学生通过观察,数一数长方形纸的边和角;活动二是让学生根据观察和想象,说一说长方形可能有什么特点;活动三是让学生对自己观察、想到的进行验证。本课教学一定要给学生提供充足的时间,去观察、猜想和交流。

学情分析:学生在一年级下册“认识图形”和二年级上册“角的认识”中已有了一定的知识基础,因此本节内容对大部分同学来说难度不大。

教学目标:

知识和技能:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等, 4个角都是直角。

过程与方法:在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

情感、态度和价值观:在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。

重点难点:

重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教具学具:每个学生准备一张长方形的纸片、三角尺。

教学设计:

一、创设情境,谈话导入

1、师谈话:同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,它经常出现在我们的生活中,瞧,它就在这些物品的面上,快来找一找它是谁呢?(出示一些长方形物品的面)

学生可能说出:长方形。

师:对了,今天我们就来学习“长方形的特征”(板书) 2、说边、角。

师:请看老师手里的这张纸,它是什么形状的?(长方形)师:对了,这就是一个长方形,它有几条边、几个角呢?(4条边、4个角)

3、指名数。

师:谁愿意上来给大家数一数长方形的边?(指名数边,并说一说有几条边)

4、猜特点。

其实在长方形里还有很多有趣的知识,大家想不想知道呢?那就请你认真观察长方形的边和角,和同桌一起猜一猜,说一说长方形的边会有哪些特点,角又会有哪些特点呢?

5、学生交流猜想,老师巡视指导。

6、汇报猜想结果。

可能说出:(1)长方形有两条长边,两条短边。

(2)4个角都是直角。

(3)对边相等。(有学生说出了,可让他给其他学生说一说什么是对边)

设计意图:让学生经历观察、猜想的过程,培养学生的创新能力。

二、自主探索,验证方法

师:刚才大家说有两条长边、两条短边我还相信,但这对边相等、四个角都是直角我有点不相信,你们能验证“长方形对边相等、四个角都是直角”给我看吗?

1、学生验证,老师巡回指导,并加入讨论验证。

2、汇报验证方法。

(1)对边相等:A测量B对折

(2)4个角都是直角:A用三角板比每一个角;B对折4个角后再用三角板比。

3、教师小结:通过你们的大胆猜想和动手验证,我们得出了长方形对边相等、四个角都是直角的特征。

设计意图:以发现教学为主,通过自主探索、动手实践,使学生在愉悦的情境中获得知识。

三、认识长和宽

师:现在大家都知道了长方形有两条长边,两条短边,它们

都有自己的名字,长边叫做长方形的长,短边叫做长方形的宽。

四、巩固应用

1、出示42页第1题。

同桌交流自己的想法后,指名汇报。

2、出示42页第2题。

指导学生先指出长方形的长和宽,然后独自测量它们的长度。设计意图:通过练习题的形式巩固本节课所学知识。

五、这节课你有什么收获,说给大家听听。

(通过这节课的学习我知道了长方形有4条边,两条长的边叫长方形的“长”,两条短的边叫长方形的“宽”。并通过验证得出长方形的对边相等,四个角都是直角的特征)

板书设计:

长方形的特征:有4条边→对边相等

有4个角→4个角都是直角

长方形长的边叫长方形的长,短边叫长方形的宽