B优质课一等奖

四、教学过程

1.Warm—up (热身)

⑴唱一唱

教师播放C部分的Let’s sing的录音,让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料,让学生有感性的认识,从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片:mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上,让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解,对歌曲中的单词有所认识,为下面知识的学习做好铺垫。

⑵口语练习

教师出示第五单元L et’s try部分的挂图。教师用问句提示:What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后,教师示范mirror in the room.介绍房间,之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。

2.Presentation (新课呈现)

⑴Let’s start

教师出示Let’s start部分的第一幅图,说:“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说:Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答,教师继续问:”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问:Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说:“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么,是不是很美呢?

⑵Let’s learn

①教师出示事先做好的课件,课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现,在画面呈现的同时,同时伴有这些单词的发音,学生可在看课件的同时跟读这些单词,使学生在感官上有所认识,对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.

②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词,进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。

③教师可播放单词的录音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

④教师继续展示前面的课件。提问:”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现,引导学生给出答案,并引导学生逐步给出完整回答:There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.

⑤试着写单词。教师示范写出四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练)

⑴画一画

请学生拿出事先准备好的画纸和画笔,让学生自己设计一个自然公园,以小组为单位先说一说自己的设想,然后用英语介绍,比一比谁设计的公园最好。如:Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.

⑵找一找

教师出示Let’s find out中的第一幅图,请同学根据所看到的内容描述图画:There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示2—4幅图,请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起,鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。

4.Consolidation and extension (巩固与拓展)

⑴练一练

做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

⑵出示Let’s find out中的四幅图,请同学来描述其中的一幅图,让同学猜一猜他说的是哪一幅图,看看哪位同学听得最清楚,找的最快。

⑶让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.板书

There is a sky / cloud / flower / grass / river / lake / forest / mountain / path

in the nature park.

第二课时

一、教学重点

本课时的重点是掌握句型“Is there…….” 及其肯定回答“ Yes, there is. 否定回答“No, there isn’t.”

二、教学难点

字母组合er, or, wh的发音规律

三、课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。

事先让学生准备好的自己的假日照片。

教师准备的风景照片。

教师准备录音机及录音磁带。

四、教学过程

Warm--up (热身)

⑴唱一唱

教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲“The panda”的录音,请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣,做好上英语课的准备。

⑵口语练习

教师出示准备好的不同Nature park的图片,请同学用上节课学过的“There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话,这样可以使更多的同学得到锻炼机会,有更多的说的机会。也可让同学自由发言,如:There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……

2.Presentation (新课呈现)

⑴Let’s try (试一试)

①教师出示Let’s try 部分的第一幅图,给学生大约10秒钟的时间看图,然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生“Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题,教师也可适时引导学生回答出“ Yes” 或“No”.

②教师播放制作好的课件,课件的内容为There be 句型的句型转换。(或在黑板上给出两句型)

出现句型:There is a lake in the nature park.

Is there a lake in the nature park?

(教师请同学读句型,并进行翻译)

这时通过课件的演示,单词there和is的位置进行了互换,句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答:Yes, there is. No, there isn’t. 通过课件的演示,可以使学生很好的理解句型的转换,减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下,教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容:There is a mountain in the park. There

are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。

③教师这时可继续进行步骤①的内容,考考学生的眼力和记忆力,在活动中掌握好此句型。

④教师出示Let’s try部分的两幅挂图,听录音,请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。

⑵Let’s talk (说一说)

①教师说:I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生,领读单词,学生跟读。教师说:Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.

②教师放Let’s talk部分的录音,学生听录音阅读。再放一遍录音,学生跟读。教师问: Is there a nature park in the city? 引导学生回答:Yes, there is. 教师继续问:Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。

③教师指导学生做替换练习。

④教师拿出一张风景照,问:Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答:Yes, there is. / No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片继续操练。

⑤教师将所有的照片贴在黑板上,学生两人一组操练。

⑶Pronunciation (语音)

①教师出示词卡teacher river ruler dinner

doctor actor visitor

who whose whom

when what white

②教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出,也可出示Pronunciation部分的挂图,请学生读出这些单词,教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师及时总结。

③教师放Pronunciation部分的录音,学生认真听。再放一遍录音,学生试着跟读。

④教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词,让学生试着读一读,检查学生字母组合发音规则的掌握情况。

本课常见单词:

teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer runner river

or minor doctor visitor actor author

wh who whose whom why where what when white wheel whale wheat

3.Let’s play (趣味练习)

⑴找一找

做“找照片”游戏:教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“Is there a……?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。

4.Consolidation and extension (巩固与拓展)

⑴练一练

做本单元A Let’s talk活动手册配套练习

⑵让学生听Let’s talk 部分的录音,之后两人一组做对话练习。

5.板书

Is there a …… in the nature park?

Yes, there is. No, there isn’t.