3 轮子的妙用优质课教案设计

《齿轮实验》教学实录

陆川县第二小学温泉校区黄小琼

教学目标:

1、了解齿轮是一种全动的机械,使用时常要用不同大小的齿轮相互交合。

2、学会做齿轮,感受齿轮的特点。

3、明白齿轮不仅能传递力,还能改变转动的速度和运动的方向。

教学重点:

学会做齿轮,感受齿轮的特点。

教学难点:

明白齿轮不仅能传递力,还能改变转动的速度和运动的方向。

教具准备:

风车模型,剪好的木板齿轮小钟表

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,这节课,老师带来了1个模型,知道是什么吗?展示模型。

生:一种玩具(风车)

师:不错,是风车,玩风车太受天气的影响了,如果我们能把风车进行改良,做成不用风吹也能转动的就更好了。假如现在让你制作一个这样的不用风吹也能转动而且是几个能同时转动的风车,你能想到我们需要一种什么机械吗?

生:齿轮

师:看来大家对齿轮并不陌生,那你一定见过齿轮,回想一下生活中在哪里见过齿轮或者知道什么地方有齿轮?

生:自行车

生:削笔刀

生:修正带

师:生活中有这么多地方都用到了齿轮,我们一起看一下。(多媒体播放课件)

齿轮是什么样的?

生:圆的、周围有齿

师:生活中我们把这种边缘有齿,能转动的轮子叫做齿轮。同学们看到的凸起的部分我们叫它齿或轮齿,凹进去的地方叫做凹槽。

师:哪里用到了齿轮?实际上,齿轮在生活中的应用非常广泛,它和杠杆、滑轮、轮轴,斜面一样,也属于简单机械,那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢?

二、说一说

师:我来请教一下,怎样组装齿轮才能正常转动?

生:齿和凹槽要互相咬合

师:同学们,你们的发现很重要,齿和凹槽互相咬合也叫啮合。齿轮只有互相咬合才能正常转动。

三、做齿轮,感受齿轮的特点

1、激发做齿轮的兴趣

师:齿轮究竟有什么作用呢?老师认为,只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点,再利用它来研究研究,就能把这个问题解决,你们能行吗?

学生:动手做齿轮

学生进行做齿轮的活动,(教师在结束前1分利用课件上的小间钟加以提示,让学生树立时间观念)

3、转动自制齿轮,初步感受齿轮的特点

师:请同学们互相配合,把你们的小齿轮组合起来,转一转,看有什么发现?完成的小组快速坐好。刚才在实验过程中我发现同学们能把发现的及时记下来这是一个很好的习惯,而且大家分工合作做得非常好,现在咱们来交流一下,把你的发现与其他小组的同学说一说。

(1)一个齿轮转另一个齿轮也转。

师:哪个小组先来说说你们组的发现?

生:转动一个,另外一个也转。

(2)一个齿轮顺时针转动另一个齿轮逆时针转动。

师:哪个小组再来说说你们地发现。

生:转动的方向不一样,

师:谁和谁的转动方向不一样?你能具体的说说吗?

生:一个齿轮顺时针转动一个齿轮逆时针转动。

师:你听明白了吗?那要在增加一个齿轮呢,再增加一个呢?你会发现齿轮的什么变了?也就是说要改变齿轮的方向,只要改变齿轮的什么就行?(数量) (3)大齿轮转的慢,小齿轮转的快

师:还有其他发现吗,哪个小组再来说说你们观察到得现象?

生:大齿轮转的慢,小齿轮转的快。

师:同意他的观点吗?

师:大小齿轮的快慢不一样也就是说改变了齿轮转动的什么?(速度)师:通过刚才的活动,你能用自己的话概括出齿轮的作用吗?

(2)学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装,并进行操作与观察。

4、小结

师:发现我们同学制作的小齿轮普遍存在不够圆、齿不均匀,齿轮组合在一起时,相邻的两个齿轮不能互相咬合,个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题,同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实等一系列问题。四、利用齿轮模型探究齿轮的作用

师:齿轮究竟有哪些作用呢?现在,我利用自制的齿轮模型,也可以借助老师提供的齿轮模型来研究,你们准备怎样组装齿轮进行研究呢?

学生:在小组内交流

师:经过同学们的探究我们知道齿轮具有传递力,改变方向和速度的作用,现在同学们想不想让手中的齿轮发挥作用,我们进行创新制作,请一位同学读出要求:用多个齿轮设计一个手动转盘,使它具有以下功能:能加速,能改变运动

方向,并将水平方向的转动改变为竖直方向的转动。

学生:汇报自己小组的发现

师:板书传递力,改变转动方向,改变转动速度)

五、拓展活动:创新设想

学以致用,科学猜想

(出小一一个钟表)同学看,这是一块普通的钟表,它的里面就有齿轮,齿轮的转动带动了钟面上的指针,请同学们想一想,要保证时针、分针,秒针向同一个方向也就是顺时针转动,你认为至少要有几个齿轮?它们是怎样组合的?

生:2个

生:3个

师:钟表里到底有几个齿轮?他们究竟怎样组合?又是怎样工作的?课下想办法搜集资料,准备齿轮,尝试制作钟表模型。

教后反思

在本课的教学中,活动设计上主要体现了以探究活动为核心,在具体的教学过程中,齿轮并不是一种陌生东西,特别是对于五年级的学生来说,玩具里的齿轮他们大都见过,对齿轮的作用存在或多或少的一些模糊认识,课前我设计了让学生说生活中见过的齿轮,并根据自己的认识谈齿轮的作用,而对齿轮究竟有哪些作用,因此用“齿轮究竟有什么作用呢?”这一问题,“做齿轮”的活动本身就是学生非常做的事情,学生进行制作齿轮是整个的学习的关键。因此学生是能够制作较为良好的齿轮。关于齿轮的制作,是用厚纸板做的。在要求学生制作之前,首先教授学生制作方法:关键要求学生进行齿轮齿的制作。

在学生制作的过程之中,很多学生制作的齿轮的齿的精细的程度都令我非常的满意。齿数很精细能够很好的相互咬合。但是有少数的小组在制作的时候,将齿做成方形的。我在当时予以进行纠正。我想如果让学生进行进一步探究这些做到底行吗?通过学生自己的探究最终得出齿轮可以传递力,可以改变转动方向,可以改变转动速度。