坐井观天教学设计实例

《坐井观天》教学设计

设计思路:

《坐井观天》是二年级语文下册第五单元中《寓言二则》中的一则寓言。通过本课的学习要让学生明白寓言的定义,理解本篇寓言中所蕴含的道理,学习“通过对话讲故事”的写话方法。

教学目标:

1.会认“观、沿、际”等生字,会写“抬、蛙、跳”等生字,积累词语“井沿、坐井观天、无边无际”。

2.学习默读课文,不出声,不指读,一边读一边想。能分角色朗读。

3.通过品读角色的对话,理解寓言揭示的道理。

教学重点:

认识寓言故事,学习写话方法。

教学难点:

品读对话,理解寓意,受到启发。

课前准备:

1.多媒体课件。

2.小资料

课时安排:

2课时

教学过程:

一、板书课题,回顾题意

1、师生共书课题“坐井观天”回顾“坐井观天”的意思即坐在井里看天;

二、初读课文,读准字音

(一)贴字卡,找位置,理解词义

青蛙井沿井口

小鸟口渴喝水

1、青蛙坐在井底,小鸟飞在天上它们怎么会相遇了呐?

2、你是如何区别“渴”和“喝”这两个字的?

3、我们一起让小鸟落下吧!(把小鸟贴到井沿上)

(二)今天我也把青蛙和小鸟请到了我们的课堂上,看看它们之间发生了什么?

教师手偶表演《坐井观天》,创设情境,激发学生兴趣。

(三)默读课文思考问题

1、青蛙和小鸟在争论什么?

2、关于天,青蛙和小鸟的看法分别是什么?”用横线在文中画出相应的句子读一读。

3、青蛙认为天不过井口那么大;

小鸟的看法是天无边无际大得很。

理解无边无际,能不能用它说句话?

4、为什么它们的看法不一样?

它们所处的位置不同:青蛙坐在井底眼界狭窄,小鸟飞在天上视野开阔。

5、这些信息你都是从哪了里读出来的?(他们说的话里)所以我们可以说作者是通过小鸟和青蛙的对话来把这个故事讲清楚的。

通过对话讲故事写作特点

三、细品对话,创境表演

(一)我会品

1、好茶需慢品,好句需细读。我们能从小鸟和青蛙的对话中读出他们各自的看法,发现他们不同的位置,我们再来细品这三次对话看看还能品出点什么?

表情、声音、情绪、品质

你从哪里来呀?——好奇(表情)

我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝——声音沙哑

朋友,别说大话了!——感叹句情绪激烈、声音大

天不过井口那么大,还用飞那么远吗?——反问句很吃惊(表情)青蛙口中的“那么大”其实是“井口那么小”的意思。

青蛙两次先叫小鸟朋友,却说小鸟在说大话,还坚持自己错误的看法,真是自以为是(性格)。

小鸟只叫了青蛙一次朋友却告诉了它天真正的大小,还建议它跳出井口看看,真是善良真诚?

它们都笑了,它们两个的笑一样吗?

青蛙—自以为是

小鸟—真诚善良

(二)我会学

孩子们这杯茶算是品透了,你们从对话中品出了表情、联想到了声音、感受到情绪、揣摩出了性格,这就是通过对话讲故事的妙处!在今后的看图写话过程中我们也可以试试这种写法。

(三)我会读

带上我们品读的结果同桌之间分角色读课文,我将选出声音最响亮、表情最生动、感情最充沛的小组带上老师准备好的手偶上台演一演!

(四)我有感

1、同学们,品完、读完、演完这个故事你有什么感想吗?小组交流一下,思维的碰撞也许会出现不一样的火花哦!

2、揭示坐井观天寓意。

3、总结寓言的含义:通过故事(假托的、自然物的拟人手法)讲道理(带有讽刺或者劝诫的意味)。

4、本文的作者韩愈也发出过这样的感慨:坐井而观天,曰天小者,非天小也。《原道》是课文的出处。

四、总结收获

(一)学会了写法

孩子们学完这篇课文我们再来回顾一下课文,想一想作者是怎样把这个故事讲清楚的?

通过对话讲故事写话方法

(二)认识了寓言

作者为什么要讲这个故事给我们呐?

通过故事讲道理寓言

五、拓展延伸

如果青蛙听从了小鸟的建议,跳出了井口会发什么呐?

六、布置作业,推荐阅读

读与课文表达的寓意相近的故事:《坎井之蛙》、《管中窥豹》、《盲人摸象》。

读外国人的寓言故事：《伊索寓言》