13 乌鸦喝水PPT专用教学设计内容

《乌鸦喝水》教学设计

一、教材分析

《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典,有趣的童话故事,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁,结构严谨,文中插图形象鲜艳。

二、教学目标:

1、知识和能力:认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。

2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文第一自然段,并背诵。

3、情感、态度、价值观:懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察,认真思考。

本课作者赋以乌鸦人的思维,因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴,找到水不易,通过有感情的朗读、体会,理解课文也就成为本课的重点,在识字教学中“喝”与“渴”字,形近,音似,区分成了本课时一年级学生的难点。

三、重点,难点

1,重点:

(1)识字,写字.

(2)通过《乌鸦喝水》这个故事,启发学生遇到困难要动脑筋,积极想办法,还应启发学生感悟到,做事情要有耐心,坚持下去,就有可能获得成功.

(3)朗读课文,注意读出句子的语气,语调.

(4)背诵课文.

2,难点:

(1)理解"到处""渐渐"的意思.

(2)通过朗读体会乌鸦的情感变化.

四、教法

在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形,理解字义。体验法。通过乌鸦动作,心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法,读中感悟法等。

五、学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、教学过程

(一)激趣导入

同学们,老师说个谜语你们猜一猜是什么?

身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(猜一小动物)

你觉得这只乌鸦好看吗?课文里介绍了一只聪明的乌鸦。它聪明在哪里呢?我们学习了课文就知道。

(二)自由课文,弄清大意。

1、自由读要求:

(1)自由读课文,读准字音

(2)边读边标出课文有几个自然段?

2、检查生字

(三)学习课文,理解课文

1、出示图处

(1)课文哪个自然段写的是这幅图?我们一起来学习这一自然段这一段有几句话?

哪句话描写了乌鸦口渴了,怎么样找水喝?

理解到处的意思?指导朗读

(2)乌鸦找到水了吗?你从哪句话看出来的,读一读。学习第2句指导朗讯:看到水惊喜,带头上惊喜语气读一读第2句。

(3)乌鸦它喝着水了吗?为什么没有喝着水?我们来学习第3

句话。乌鸦喝不着水,它里会怎么想?

怎么办呢?指导朗读3、4句,水不多,瓶口又小,要读得平稳,喝不着水要读得干脆,怎么办,读得稍慢些,好像在动脑。

2、出示图片:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出一个办法。

你们知道聪明的小乌鸦想出了一个什么办法吗?少许小石子行吗?许多石块行吗?

3、聪明的乌鸦是怎么喝到水的呢?齐读第3自然段

想一想:

乌鸦是怎么喝到水的?

乌鸦多想马上就喝到水呀,它为什么不把石一下子都放进瓶子里呢。

当乌鸦把石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水会怎么样?

用渐渐说句子。

乌鸦喝着水了,它的心情会怎么样?用高兴的语气读一读第3自然。

4、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(1、用吸管吸2、把瓶子放倒3、请小伙伴帮忙)

(四)小结

你们喜欢这只小乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧。

是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。B、朗读全文

C、总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,咱们小朋友要像乌鸦学习,遇到困难要多动脑,自己想办法解决困难。

(五)、练习

(六)欣赏歌曲

板书乌鸦喝水

水不多

喝不着

瓶口小

想办法喝着水