买铅笔教学设计第一课时｜教案在线预览

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买铅笔教学内容:买铅笔。(教材第2页和第3页的内容)教学目标:1.在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法,构建20以内退位减法的基本思路。2.正确计算十几减9的题目,并能解决相关的简单实际问题。3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体

资料类型：教学教案文档

所属课文：买铅笔

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2018-05-15 15:00:00

来源学校

学校：揭西县第四华侨中学

买铅笔教学设计第一课时

未知

2018-05-15 15:00:00

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关键词：买铅笔教学设计第一课时

正文

买铅笔

教学内容:

买铅笔。(教材第2页和第3页的内容)

教学目标:

1.在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法,构建20以内退位减法的基本思路。

2.正确计算十几减9的题目,并能解决相关的简单实际问题。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。

重点难点:

重点:探究算法,正确计算。

难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学学具:

课件,20根小棒和计数器

教学过程:

一.创设情境,提出问题

谈话:老师给大家讲个故事,想听吗?一个星期天的上午(出示小兔和妈妈对话的场景课件)小兔对妈妈说:“妈妈,今天是星期天,我想和妈妈一起去袋鼠阿姨的文体超市买点儿东西。好吗?”妈妈说:“好的,买了东西早点儿回家写作业。”(出示例题情境中小兔和妈妈在文体超市买铅笔图课件)提问:请小朋友们仔细观察,图中你知道了什么?你能提出什么问题?

学生用自己的语言说图意,并提出“还剩几支铅笔”的问题。

师:怎么求还剩几支铅笔呢?你会列式吗?

提示课题:像这样(指“15-9”)十几减9的算式应该怎么计算呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题:十几减9)

二.自主探究,确认算法

1.探究算法。

(1)自主探究。

谈话:你有办法算出15-9等于几吗?先想一想可以怎么算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替铅笔,摆一摆,说一说,计算15-9可以怎么想,再把你的算法和小组内的小朋友说一说。

学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生进行当指导。(2)全班交流汇报。

师:哪位同学说一说,你是怎么计算15-9的?(可能出现以下情况)

生1:我是从15根小棒里,一根一根地去掉,一共去掉了9根,还剩6根。

生2:我先把15分成10和5,再从10根里面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。

生3:我是这样想的,因为9+6=15,所以15-9=6。

生4:我用计数器计算。

(3)教师演示课件。

1).通过计算器上拨珠子,帮助学生进一步体会“借1当十”的道理,加深对数值的理解。

2).15根小棒一根一的拿。

3).15根小棒分成10和5,先从10根小棒中拿走9根小棒,剩1根小棒,即“10-9=1”;再用剩下的这1根小棒加上另外5根小棒,是6根小棒,即1+5=6。”

4).把9分成5和4。15-5=10,10-4=6

答:还剩6支铅笔。

2.算一算

解决完以上问题后,让学生说说自己学会了什么方法,并用你喜欢的方法计算下面二小题。

12-9=17-9=

3.练一练

指导学生完成课本第3页的练一练第1题至第3题。

三.你学到了什么?

被减数个位比减数小就是“退位减法”。

四.巩固练习

完成课本第3页的第四小题。

五.课外作业

完成课本第3页的第5题。

关于本教案的常见问题

Q：买铅笔教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《买铅笔》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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