6、三位数的加法笔算（连续进位）教案和课堂实录

连续进位加

教学目标:

1.使学生经历探索需要连续进位加的两三位数加两三位数的计算方法的过程,理解连续进位的算理,能正确计算连续进位的两三位数加两三位数,并学会验算。

2.掌握估算的一般方法,体会估算的在实际生活中的意义和价值。

3.在学习过程中发展初步的分析、概括能力,增强学习信心和交流意识。

教学重点:

正确笔算两三位数加两三位数的连续进位加法。

教学难点:

连续进位的处理方法,特别是百位满十向千位进位的处理方法

教具准备:课件

教学过程:

课前练习:303+49,说说笔算加法要注意什么?板贴

相同数位对齐,从个位加起;哪一位上的数相加满10,就向前一位进1。

一、情境引入

5月到了,湖光小学开展了很多有意义的活动,我们一起来看。湖光小学一二年级同学到剧场观看演出,一年级有195人,二年级有198人。

从图中你知道了哪些信息?根据这些信息可以提出什么数学问题?

谈话:老师也准备了两个问题:

(1)剧场共有400个座位,够坐吗?

(2)一共要买多少张票?

思考:这两个问题哪一题需要算出精确的结果?哪一题用估算更有意义?

二、探究新知

1、体会估算需要

提问:要知道剧场400个座位够不够一二年级的小朋友坐,只要通过估算知道大致的结果就可以,那么怎样估算才能解决这个问题呢?(同桌讨论,全班交流)

预计方法:(1)一年级有195人,接近200人,二年级有198人,接近200人,200+200=400,所以400张座位够了。

(2)一年级有195人,不超过200,二年级有198人,不超过200。两个年级合起来不超过400,所以400张座位够了。

(3)一年级有195人,二年级有198人,两个年级都不满200,所以加起不满400,所以400张座位够了。

(4)一年级有195人,往大看做多200,二年级有198人,往大看最多200。两个年级合起来往大看最多400,所以400张座位够了。

小结:同学们都想到了把加数看做与它最接近的整百数,这样估算的结果就比较接近实际情况。

2、理解笔算方法

第二个问题需要算出精确的结果,你能用竖式计算吗?自备本上尝试算一算,如果遇到问

题不能解决,就停笔,如果能解决,完成后想一想你是怎么解决的?

展示交流:(1)正确算法:引导学生说说每一步是怎样算的?和的十位应该是几?百位呢?为什么?

(2)规范算法:板演竖式,一起说计算过程。

(3)错误计算:说说错在哪里。

(4)验算对比:比一比估算的结果和竖式计算的得数,说明用估算可以检验笔算的结果是否合理,检验笔算是否正确还可以交换加数的位置,再算一遍,看看两次相加的得数是否相同。板演验算。

3、掌握连续进位加算法

湖光小学三四年级同学给山区小朋友捐图书,三年级捐了383本,四年级捐了954本,两个年级一共捐了多少本?

学生独立完成,并进行验算。指名板演。说说要注意什么?

(5)比较:出示准备题和新授题,说说两题在计算上有什么不同?笔算两三位数加法计算时要注意什么?

补充课题:连续进位加

过渡:通过刚才的学习,小朋友学会计算两三位数连续进位加的计算方法了吗?下面我们来进行闯关大挑战。

三、巩固应用

1、比比谁会算

想想做做第一题

2、比比谁会看

想想做做第2题

3、比比谁会估

298+405 702+395 97+912

4、比比谁会想

7?5+?69=93?7?2+?4?=?000