25 掌声教学设计内容推荐

二年级下册语文版《25掌声》教学设计

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心的情感。

2.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心、鼓励。

学习重点

引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化。

第2课时

课时安排

教学环节

一、回顾课文,谈话导入。(用时:3分钟)

导案

1.引导学生回顾课文。

2.谈话导入新课.

学案

1.学生回忆课文的主要内容。

2.学生在老师的引导下,明确学习内容,进入学习状态。

二、精读课文,领悟掌声的内涵。(用时:30分钟)

导案

1.引导学习第1自然段。

(1)引导思考:小英是一个怎样的女孩?你是从哪些词语中体会到的?

(2)引导学生抓住“总是、默默地”等重点词句去体会小英的内心世界。

2.引导学习第6自然段,思考:现在的小英是一个怎样的女孩?

3.设疑:是什么使小英发生如此大的变化?

4.要求学生用“”画出描写掌声响起的句子,感受这两次掌声有什么共同点?并组织学生交流。

5.教师小结:两次经久不息的掌声,两次终生难忘的掌声,让小英变得开朗自信。同学们,让我们再次齐读书中描写两次掌声的句子,感受掌声给小英带来

的勇气和自信。

学案

1.学生自由读课文第1自然段。

(1)一边读一边圈画出词语,从中体会出小英是一个怎样的女孩。

(2)学生通过联系上下文,从“总是、默默地”这两个词语中体会到小英具有自卑的性格特点。

2.学生读课文,感受小英的变化。(小英现在是一个活泼、自信、开朗的女孩。)

3.学生根据课文内容回答问题。(是掌声、鼓励使小英发生了变化。)

4.学生默读第2-4自然段,画出描写掌声响起的句子。

(1)学生汇报找到的句子。

①就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室里骤然响起了掌声。那热烈的掌声让小英感动得流下了眼泪。

②故事讲完了,教室里又响起了经久不息的掌声。

(2)学生在教师的引导下,采用自由读、指名读、男生读、女生读等方式去读句子。通过读,感受到两次掌声的共同点是“热烈”。

(3)学生联系全文,感受到这“热烈、持久”的掌声包含了同学们对小英的鼓励和赞赏。

5.(1)学生按要求读句子。

(2)小组讨论:掌声为什么会骤然间响起?

(3)学生在老师的指导下朗读句子。

(4)学生自由读第2-4自然段,并找出描写小英表现的语句。通过反复朗读体会小英的内心感受。

(5)学生合作交流掌声所代表的意义。(鼓励和关心)

6.学生联系课文,体会这次掌声的意义。(这次掌声是对小英的鼓励和赞赏。)

7.学生在教师的引导下,再次朗读两次描写掌声的句子。

三、回归整体,拓展延伸。(用时:7分钟)

导案

1.引导回顾课文,思考:是什么让自卑的小英变得自信乐观?是什么让曾经失去自信的小英重新找回了自信?是什么化解了她心中深沉的忧伤与孤寂?

2.引导学生联系生活思考掌声的意义。

学案

1.学生在教师的激发下齐声回答——掌声。

2.学生联系生活谈掌声的含义。(掌声是爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持……)

板书设计

教学反思

本课教学中注重对人物内心世界的体味,对文本价值取向的体味,而这些都立足于对文章反复的阅读,立足于对语言文字的深入理解。教学时,引导学生在深入体会作者所表达的情感的基础之上,融会自己的情感披情入境。只有如此,才能“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”,才能真切地将体验到的情感酣畅淋漓地传达出来。让学生充分阅读,深入思考,促使学生把理解语言文字与感悟文章表达的情感、体验人物的内心世界有机地结合起来,做到文中寓道,道中显文。