资料摘要
加与减(三)练习四教学设计教学目标:1.通过情境练习,让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度,以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。2.培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。3.让学生通过练习,激发学生对学习数学的兴趣
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练习四教案2
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关键词：练习四教案2
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加与减(三)练习四教学设计
教学目标:
1.通过情境练习,让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度,以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2.培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。
3.让学生通过练习,激发学生对学习数学的兴趣,培养认真仔细的计算好习惯。教学重点:复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点:复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方法的多样化。
教学过程:
一、复习导入,知识整理
师:同学们,第六章学到现在,你都学习了哪些内容?
生:图书馆
师:这一节我们学习了算式28+4=的算法,列竖式。谁说说列竖式应该注意什么?生:各个数位对齐。
师:还有吗?
生:满十进一。
师:第二节我们学习了什么?
生:摘苹果。
师:列竖式计算38+17=应注意什么?
生:各个数位要对齐,满十进一。
师:竖式计算46+54=前,应该做什么?
生:估算,四十多加五十多等于九十多,快到一百了。
师:说得真好。大家对前面学过的知识掌握得很好,接下来我们一起来解决问题。二、综合运用
1、师:谁能读读第一题,做这道题我们应该先干什么,再干什么?
生:(读题)先圈,再算。
师:第一幅图。第一行有多少根小棒?
生:48根。
师:第二行有多少根小棒?
生:9根
师:合在一起列一个算式?
生:48+9=
师:怎么做?
生:单根的小棒,十个圈成一个圈。
师:我们一起来数,一,二,三…八,九,十。还有没有更简单的方法?
生:不用数。第一行有八根小棒,第二行再圈两根,就是十根了。
师:你说得真好。圈外有几根小棒?还用圈起来吗?
生:圈外有七根小棒,不够十根,不圈。
师:我们一起数数有几个十?
生:五个十。
师:这个空填多少?
生:57
师:谁能试试下面这道题?
学生解答,教师指导,及时纠正。
2、师:谁能读一读这道题?我们应该先干什么,再做什么?
师:43+9是什么意思?在几的基础之上加上几?
生:43的基础上加9。
师:9是几个1?
生:9个1,也就是在43的基础上加9个1。
师生共同画,课件演示,学生计算得数。
3、师:每一个小动物旁边都有一个算式,我们应该先做什么才能最终找到朋友?
生:先算数,再连线。
学生发言交流计算结果,全体师生集体纠正,将相同得数的算式连起来。
师:有三个得数是64的算式,怎么办?
生:小狗是64,小鹿和松鼠也是64,小狗连小鹿和松鼠两个。
4、师:用竖式计算。列竖式的时候要注意什么?
生:各个数位对齐
生:满十进一。
生:先估算。
师:先算哪位,再算哪位?
生:先算个位,再算十位。
师:23+17=怎么算?
生:先算3+7=10,满十进一,向十位进一,十位上2+1=3,3+1=4,十位上是4。所以结果是47。
师:你说的真好。谁还能再说一遍?
学生计算,课件演示,教师及时纠正错误。
5、师:谁来为大家读读题?
师:图中你看到了哪些数学信息?
生:左边有17个杯子,右边有18个杯子,纸箱上写着“装40个”。
师:什么是能装得下,什么是装不下?
生:比40少能装得下。
生:等于四十也装得下
师:什么情况装不下?
生:比40多装不下。
师:那我们应该先干什么?
生:先算一共有多少杯子?
生:17+18=35(个)
生:35<40
三、全课总结
师:大家掌握得真不错。这节课你学会了哪些内容?
学生发言,及时总结纠正。
师:希望大家能把学过的知识运用到实际问题中去。
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