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关键词：练习3课堂实录【1】

正文

《正确使用“的、地、得”》教学设计合肥市南岗小学周丽娜

一、学情分析:

在日常工作和学习中,我们会经常用到“的”“地”“得”,但不少同学“的、地、得”用法也是含糊不清,设计《“的、地、得”的用法》教学,其目的在于帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难,规范地使用“的、地、得”。

二、教学目标

1、知道“的、地、得”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

三、教学重点

知道“的、地、得”的区别。

四、教学难点

在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学准备

Smart课件、多媒体课件、录课软件

六、教学时间

9分钟微课堂。

七、教学过程

(一)情境导入

1. 同学们,大家好!,我是周老师。前不久我校举行了“规范字书写大赛”,乐乐同学本以为自己稳操胜券,可结果却让不乐了很失望?这是为什么呢?

2.出示乐乐同学的错题,同学们讨论。

3.板书课题:正确使用“的、地、得”

(二)用法讲解

1、同学们,其实分不清他们三兄弟也不能全怪你们,因为他们都读de.但是,只要你用心来记,分清他们也不难!

2、下面我们先来认识一下“的”。它一般用于这样的情况:怎么样的什么,也称作“白勺”“的”。

3、再来认识一下“地”。它一般用于这样的情况怎么样地干什么,也称作“土也”“地”。

4、最后再来认识一下“得”。它一般用于这样的情况干得怎么样,也称作“双人”“得”。

5、通过上面他们的自我介绍,我们一起编个儿歌吧!

的地得、的地得,都读de.

写话用不准,朗读会念错。

绿的树,树是物。

事物前面(白勺)“的”。

认真地想、快快地跑,想跑是动作。

动作前面(土也)“地”。

看得清,记得准,唱得好,飞得高。

动作后面(双人)“得”。

(三)学以致用

1、不知道小朋友们学会了吗?下面金老师想用几道简单的题目来测试一下

2、考考你,安家落户!

敬爱()总理快乐()节日

大声()叫喊飞快()跑步

吓()直哭跳()真好

3、小朋友,你做对了吗?

(四)总结

同学们,这节课我们一起学习了的地得的用法,你记住了吗?让我们最后再一起朗诵一遍这个口诀吧!

练习3课堂实录【1】

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