资料摘要
课题:课桌有多长教师:罗恒书教学目标:1.激发学生的探究愿望,初步培养学生的合作意识。2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。3.在实际测量与交流中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义,学会用刻度尺量物体长度的方法。教学重难点:1、初步体会统一测量单位的必要性。
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- 2018-04-27 21:32:00
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教室有多长ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：教室有多长ppt配套教案板书设计
正文
课题:课桌有多长
教师:罗恒书
教学目标:
1.激发学生的探究愿望,初步培养学生的合作意识。
2.培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。
3.在实际测量与交流中,了解测量方法的多样性,初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义,学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学重难点:1、初步体会统一测量单位的必要性。
2、体会厘米的实际意义,初步学会估测和测量物体长度的方法。教学过程
(一)创设情境,提出问题
师:同学们我们每个人都有自己的小课桌,来我们一起摸摸它,它是什么形状?(对长方形,同学们很棒)
那它有多长呢?同学们用手比划比划,同桌比一比,我们的桌子是不是一样长?(同学们很聪明哈)
(二)自主学习,合作交流,认识厘米
1.说一说
(1)那除了手你还能用什么方法测量它吗?上节课我们学习了不同工具的测量教室的长度,请同桌两人先商量一下用自己喜欢的什么工具量,然后共同量一量你自己的课桌有多长。
(2)抽学生汇报用什么工具测量结果,(学生可能会说:6枝铅笔长、3个文具盒长、4长……)
(3)讨论:大家的桌子都是一样的,为什么你们说的数却不同?要使量得的结果一样,怎么办?
生:因为选择的工具长度不一样。(表扬你们真了不起,用不同的东西量,不好交流,因此我们要统一测量的工具。)只有用统一的测量工具,结果才会一样。
师:看来,统一测量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人们一般用什么工具测量物体的长短呢?
Ppt,对我们可以用尺子测量物体的长度。
2.找一找
(1)认识刻度尺
师:同学们尺子上都有什么呢?把你们的尺子拿出来看一看,知道有什么,还有不知道的,同桌相互讨论说一说。(教师巡视)
师:谁来说一说,在尺子上你们发现了什么?
A:有数字。
B:有cm(表厘米,国际上统一的长度单位,测量较短物体时,一般用厘米) C:有0在最左(0刻度)
D有许多长短不一的直线。(刻度线)
(2)介绍一厘米
师:同学们你们知道1厘米有多长吗?
从0刻度到刻度1中间的长度一大格就是1cm
师:那再找一找自己尺子上还有刻度几到刻度几中间的长度也是1cm?
也就是尺子上每一大格长度都是1cm
体会1厘米的实际长度。
a.用小字本量一量里面的方格多长。
b.找一找:什么东西的长度或厚度大约是1厘米?
(3)在尺子上找到2CM,3CM.4CM。
师:同学们除了能在尺子上找到1CM,还能找到从哪里到哪里是2CM,3CM吗?赶快找一找。
①数一数:从0刻度到2刻度之间有几个1厘米,是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米?(1、从0到几就是几厘米2、有几个大格就是几厘米)
(三)训练反馈,动手操作
1、师:同学们估一下自己的铅笔有多长?到底几厘米?赶快量一量。
师:说一说它们这样量对吗?
小组讨论。哪些对哪些错。
2、再量一量你们的课桌有多长?
(四)点拨归纳,概括总结,拓展延伸
我们在测量物体长度时,要把一端对准尺子的0刻度,另一端对着几,物体的长度就是几厘米。
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