长颈鹿与小鸟教学内容概述

《长颈鹿与小鸟》教学设计

教学目标

1、结合具体情境,使学生进一步体会除法含义,体会除法与生活的密切联系。

2、能运用2~9的乘法口诀求商,并体会乘除法之间的关系。

3、能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。

教学重难点

重点:

学会用乘法口诀求商,体会除法含义及乘除法之间的关系。

难点:

培养学生的应用意识。

教具准备

幻灯片

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

同学们,森林里要举行歌舞晚会了,瞧,小鸟们飞来飞去了,长颈鹿接到了任务,要为小鸟们安排房子,可是需要几间房子呢?长颈鹿可发愁了,聪明的同学们,你们愿意帮助长颈鹿解决这个难题吗?今天,请同学们和老师一起探究《长颈鹿和小鸟》。

二、展开想象,解决问题

1、看图,理解图意。

请同学们认真看画面,你能从图中找到哪些数学信息?

(引导学生看图,并试着从图中找解决问题的有用信息。)

(1)根据这两个数学信息,你能提出哪些数学问题?

(2)引导学生解决“需要准备几间房子”这一问题。

2、体会除法含义。

“有42只小鸟,每6只住一间房子,长颈鹿需要为它们准备几间这样的房子?”请同学们想一想,怎样解决这个问题,你的方法是什么,能列出算式吗?

3、交流算法。

“42÷6”=?

这个除法算式应怎样计算,想一想,把你的方法跟你的同桌说一说。

哪位小朋友愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。我们学过有好多种方法,你可以说出来吗?你喜欢哪一种呢?

第一种方法就是圈连,42只小鸟画42个小圆点,把代表6只小鸟的6个小圆点圈起来,

1个2个3个看看可以圈几个?全部都圈完看看一共是多少,我们不就知道了吗。

第二种方法就是连加,1个房间是6只小鸟2个房间是12只小鸟3个房间是18只小鸟, 4个房间是多少,5个房间是多少,一直加到42,我们看一共有多少房间我们不就知道了吗。

第三种方法就是连减,42不停的减6看看可以减去多少个6?

第四种方法就是使用乘法口诀六(七)四十二42÷6=7。

你们看哪种方法最简便呢?

乘法口诀最方便最快。(鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“用乘法口诀求商”这一方法,通过学生之间的交流,达到每一位学生都能理解并学会运用。)

同学们的想法都很好,像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房子里,一般情况下我们可以列除法算式42÷6来解决,刚才同学们就是应用了乘法口诀计算出了除法的商。

4、深层体会除法含义“63÷7”=?

长颈鹿为了迎接小客人,特意建造了漂亮的房子。(课件出示情境图)你们知道建造一间这样的房子需要多少块小木板吗?长颈鹿一共准备了63块这样的小木板,它想让我们帮它算一算一共能建造几件这样的房子。你们能帮助长颈鹿解决这个难题吗?

(1)先独立思考,然后在小组内交流想法。

(2)大家想一想,可以用哪句乘法口诀呢?

(3)生答七(九)六十三,63÷7=9,答:造了9间房子。

(4)我们就知道长颈鹿可以造9间房子,大家帮助了长颈鹿,你们可真棒。(引导学生再次体会除法含义,并独立列式计算,体会乘除法之间的联系。)

5、提出问题。

同学们刚才已经帮助长颈鹿解决了建房子的问题,它可高兴了,可是它还有一个问题想请教大家,你们还愿意伸出援助之手吗?

(1)还有几间空房子?还能住几只小鸟?

(2)可以怎么列式呢?

生答长颈鹿造了9间房子,63÷7=9(间)小鸟已经住了7间,42÷6=7(间)还有几间空房子?

9-7=2(间)还剩下2间房子。

还能住几只小鸟?6只小鸟住一间房子,2乘于6等于12。

6、同一组事物平均分的不同结果。

小松鼠们要做游戏了,它们平均分成几个小组。你能帮它们分一分吗?

你们知道平均分是什么意思吗?

(课件出示情境图)请同学们仔细看图,你能搜集到哪些数学信息?

引导学生仔细观察情境图,明确所求问题上,再组织学生讨论表格中的数分别代表什么,什么量在变,什么量没有改变,渗透因式分解与函数思想。

(1)18只小松鼠,如果平均分成2组,每组几只?类推出其它情况。

(2)引导学生发现表格中变化的量与没有变化的量。

①横着看,每组只数越多,可以分的组数就越少,反之,每组只数越少,分的组数就越多。

②竖着看,每列两个数的积都是18,即参加游戏的小松鼠的总数没有变化。

③变化的数学信息是(量或条件)是分组与每组成员,不变的数学信息是小松鼠的总数(量或条件)。

7、试一试第2题。

在我们的学习中,常常会遇到这样一种类型的题目(课件出示题目),怎样解决这样的问题呢?谁有什么好办法?

(1)方法一:从乘1开始,1个1个地试一试,这样思考问题是对的,但解决问题时速度慢。

(2)方法二:在方法一的基础之上,引导学生发现解决问题慢的原因,讨论能否直接根据题目中反馈的数学信息用相应的乘法口诀来试商,比如,我想到四六二十四,四七二十八……,也为后续学习有余数的除法积累经验。

三、故事延续,巩固新知

1、课本第91页练一练第2题,小兔子分萝卜。在练习时可用讲故事的方式来整理图中数学信息,让学生相互交流。教师巡视,对有困难的学生进行辅导。指名汇报答案。

2、课本第91页练一练第3题,布置教室。

(1)让学生独立完成,再小组内说一说是如何列式计算的。让学生描述平均分的两种实现过程,可要求学生画出两种平均分模式的示意图。

(2)展示部分学生作品并评价。

3、课本第92页练一练第4题,小兔安家。

(1)以图文结合形式呈现,再次以平均分的两种情况为线索引导学生思考问题。第1题是平均分成几份,第2题是已知每份是多少,第3题则通过表格形式渗透函数思想并对两种分法集中体现。

(2)再让学生说一说平均分的两种实现过程,个别辅导。

四、全课总结。

师:同学们,通过这节课的学习你能用“我知道了......”是一句话吗?

在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后,小朋友收集好了可以互相说一说,也可以记在数学日记上。

五、板书设计

长颈鹿与小鸟

42÷6=7(间)想:六七四十二

63÷7=9(间)想:七九六十三

9-7=2(间)2×6=12(只)

教学反思

1、亮点:以故事情境激发学生的学习兴趣,使之乐学、要学,是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境--解决长颈鹿为小鸟建房子的问题,这是一个既富有童话故事色彩,又是一个富有现实意义的数学问题,学生从内心产生了解决问题的兴趣,闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略,我都给予了充分的肯定和鼓励,教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生,不否定学生自己的想法,在后面的学习中,在学生选择合理的方法进行计算时,再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围,让学生的思维“动起来”,激发孩子们对数学的兴趣,树立学习的信心。

在让学生自由想像会飞来几只小鸟,要安排几间房这一环节的教学中,设置让学生进行“猜想--计算”的活动,使学生感到计算真正成为解决问题的需要,领悟到计算的现实意义,从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法,教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会,而不是将统一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除法推理,更是将学生的思维推到高潮,鼓励不同的解题策略,切实了解不同学生的思维特点,恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。

“用”数学是学数学的归宿,同时通过用数学又能提高数学学***。开放题的设计,围绕数学与实际生活问题的密切联系,在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里,通过合作思考等数学活动,有效地巩固了本节计算课的知识,拓宽了学生的思维,还适时地渗透了审美教育,培养学生的审美能力和创新品质。最后,将数学知识回归于生活,让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题,增强学生应用数学的意识,让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识,让数学“活”起来!

2、不足:整节课的学习气氛很轻松,学生学习情绪也高。但是学生的学习只停留在于表面,学生能熟练掌握用乘法口诀求商,但是学生对于除法意义的理解并没有深刻掌握。

3、今后教学中,我不应该只停留于课本,而应该多方位的为学生的学习考虑,用多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实质性的`深刻的理解整节课的知识内容,才能让我的课堂上得不只有温度,还要有深度。