平均分多媒体教案及点评

第一课时:平均分的认识(一)格林镇中心小学王树芬

教学目标:

1.在具体情境与实践中,建立“平均分”的概念。

2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成平均分的表象。

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探索意识和解决问题的能力。

教学重点:理解平均分的含义,方法。

教学准备:课件,各种食物小图片若干。

教学过程:

一、创设情境,直观感知“平均分”

1.情境引入,感悟平均分的特点。

师:同学们,现在天气暖和,正是出游的好时节,二年级的小朋友准备去参观科技园。看,他们正在忙什么呢?课件出示书中主题图让学生观察。

师:把你看到的说给你小组同学听。

师:谁愿意汇报?

生1:我看到了有的小朋友在分果冻,还有分火腿肠的。

生2:有2个小朋友分果冻,手里还拿一个。

师:你猜一猜他打算放在哪儿?

生:放在1个果冻那里,就都是2个啦。

生3:还有分糖的,每堆都是4颗。

2.动手实践,初步形成“平均分”的表象

师:大家观察得真仔细,今天老师也给每组同学(4人一组)带来一些水果,快打开数一数,有几个水果?(每组的水果个数不同但是大小基本相同)小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学,然后分一分。

学生活动,教师查看。

师:每组选个代表,把你们组有几个水果,是怎么分的汇报给大家。

生1:我们组有7个香蕉,我给他们3个人都是2个,我1个。

师:你是怎么想的?

生1:不够了,就剩下1个。

生2:我们组有8个苹果,每个人都是2个。

生3:我们组有5个梨,谁都分到了1个,还剩下1个。

生4:我们组有12个水果,我们4个人都分到了3个水果。

3.从学生的分配方案中,揭示“平均分”的概念。

师:听了大家的汇报,老师很感动,大家在分水果时都很公平, (师指其中平均分的几个组),看这几组每个人得到的水果个数怎么样?

生齐:同样多(还有喊一样多,一边多)

师:其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢?你们知道吗?

生1:一样分。

生2:同样多。

生3:平均分。

师:名字起得不错,你们每个人分得同样多,也就是每份分得同样多,这种分法就是”平均分”。板书课题:“平均分”。

4.理解平均分的含义。

课件出示,猴妈妈看同学们分得这么起劲,也从口袋里掏出6块糖果,准备分给她的3个猴宝宝。她说:“孩子们,你们三兄弟把这6块糖果分了吧!”于是猴妈妈就开始给他们三兄弟分糖,大宝的,二宝的,三宝的。可是,这一分下来,三宝就大喊:“不公平,不公平!”

师:同学们,三宝怎么说不公平呢?

生:因为她没有分得同样多,也就是没有平均分。

师:说的真好!那怎样才是平均分呢?

生:要每份分得同样多。

师:同学们说得很对,要每份分得同样多,才叫平均分。(板书:每份分得同样多,叫平均分)

同学们,那怎样来把这6块糖果平均分给3个小猴呢?(出示糖果教具到黑板上)谁愿意来说一说你是怎样分的,并演示给大家看? (一颗一颗的分,两颗两颗的分)

师:好,我们刚才了帮猴妈妈把6颗糖果平均分给了3个猴宝宝,我们可以一颗一颗的分,再把剩下的糖果1人分1颗。也可以两颗两

颗的分。(一边说一边板书演示)。这样,我们就帮猴妈妈把糖果分好了。(幻灯片出示)

二、巩固提升,应用新知,解决问题。

1.小朋友们,我们的食物已经准备好了,我想请哪位同学来当队长排一下队,把小伙伴们平均分成4个小队,我们就可以出发了!(请学生上来组队,练***均分)

2.同学们,在这次参观的旅途中,我们去了......,老师在回家的途中路过一片枫树林,看着这些漂亮的枫叶,忍不住捡了一些回来,想分给大家(幻灯片出示)。还给大家准备了这样一张记录卡(出示记录卡),请同学们看一看,想一想,并且用笔圈一圈,验证一下自己的想法对不对。一共有()片枫叶,每()片一份,平均分成了()份。生自主练习,汇报结果,师幻灯片演示。

三、全课总结

谈谈这节课你有什么收获?

师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察,把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。