19 航天飞机优秀说课稿

苏教版三(上)

19.《航天飞机》(第二课时)

吴江经济技术开发区山湖花园小学戴亚英

【设计理念】

语文教学要引领学生凭借语言,走进文本,不仅获得言语能力的发展,而且获得情感、态度、价值观领域的成长。教师要善于发现文本中教学价值因素,设计简便有效的教学活动,切实提高学生的语文学习能力,尤其是概括、表述、仿写等基本能力,实现有效的教学。

【教学目标】

1.结合具体的语言环境,采用多种方法灵活理解“俯冲”“庞然大物”“腾空而起”“释放”“回收”等词语的意思。

2.借助文本语言和媒体资料,了解航天飞机外形特点、飞行特点和高超的本领;初步感受作比较和列数字的说明方法;激发学生热爱科学,乐于探究的科学精神;懂得人各有所长,不能妄自菲薄。

3.掌握按一定顺序介绍事物的方法,内化文本语言,按照“外形——飞行特点——作用”的顺序为航天飞机写一段自我介绍,学会自我介绍。

【教学重点】

了解航天飞机的外形、特点和作用,初步感受作比较和列数字的说明方法。【教学难点】学习按照一定的顺序介绍事物的方法,学会自我介绍。

【教学过程】

板块一:复习导入——知文体,注重信息提取

1.揭题,齐读课题。

这节课我们继续课文,让我们一起读课题——《航天飞机》。

2.这是一篇科普童话故事。回忆一下,课文中出现了哪三个人物?

【设计意图:回顾课文,了解体裁,提取故事人物,起到了提纲挈领的作用,为层层展开教学提供了目录信息。】

板块二:普通飞机——抓动作,注重朗读指导

1.分步出示:词语——词组——句段

①俯冲爬升翻筋斗

这是一组描写普通飞机飞行动作的词语。(指名读;用手边做动作边朗读)②添加上“一会儿”:一会儿俯冲一会儿爬升一会儿翻筋斗

注意节奏,说说从这三个词组中你读懂了什么?(普通飞机飞行自由自在,动作熟练,简直在飞行表演)

③把这三个词组送入课文,读好这段话。(出示课文第一自然段。)

2.指导朗读:要读好这段话,仅仅关注这三个动作是不够的,还要融进自己的理解和心情。

3.小结:拥有了一身过硬的飞行本领,普通飞机——很是得意。

【设计意图:从词语到词组到句段,从读音到节奏到感情基调的细化指导,朗读有目标有层次,语感在朗读中逐步提高,真正培养了学生朗读能力。】

板块三:航天飞机——抓特点,注重学法渗透

(一)外形特点

1.第一组词语:庞然大物腾空而起无影无踪

(1)这是一组描写航天飞机的词语。

指名读词语,借助图片理解“庞然大物”“腾空而起”

(2)齐读词语。

2.第二组词组:三角形的翅膀尖尖的脑袋方方的机尾

(1)那个庞然大物长什么样呢?(看图说说)

(2)出示词组,指导朗读。(指名读,读好轻声“的”“袋”,读出节奏。) 3.出示语段

(1)把这些词语和词组送入课文,让我们连起来读一读。

(2)这样的外形,有点奇特;这样的飞行速度,让人惊叹——读好“转眼间就飞得无影无踪了”

4.介绍航天飞机

你能替航天飞机介绍下他的外形吗?出示填空(指名介绍)

【设计意图:借助图片,利用图片的直观形象的特点,吸引学生的注意力,降低了理解的难度。试着用第一人称以填空形式介绍航天飞机的奇特的外形,不仅积累内化了文本语言,还为为介绍飞行特点和特殊本领做好了铺垫。】

(二)飞行特点和特殊本领

过渡:普通飞第一次见到航天飞机,他惊呆了——这是什么?怎么飞得这么快?来,请出智慧老人,让我们问个究竟,问个明白。

1.自由轻声读课文第三自然段。

出示自学要求:

①轻声朗读第3自然段,找一找智慧老人说了几次话。

②想一想,智慧老人说了几层意思,试着用最简洁的语言来概括2.交流自学要求①:出示第3自然段,智慧老人说了几次,说了什么,分男女生朗读。

3.交流自学要求:智慧老人说了几层意思,试着用最简洁的语言来概括。

交流要点:

①学会找文中句子概括;

②了解段落中的中心句:智慧老人说了两层意思,分别是围绕这两个句子说,像这样的句子叫——中心句。

【设计意图:概括能力是思维能力的核心,语文学科能力应该以概括能力为基础,指导学生概括,有效地把书“读薄”,把段落读成“句子”,甚至把句子读成“词语”。】●飞行特点——飞得更高更快

(1)出示句子,齐读。说说句中的“你”和“他”分别指谁?

(2)理解“更高”

“更高”:有多高?圈画相关数字。普通飞机能飞两万米高,航天飞机能飞几十万米高,“两万米”“几十万米”,是普通飞机的数几十倍。(指名读齐读)还不够高?谁能读得比他更高?——这高度,普通飞机自愧不如啊!

(3)理解“更快”

书上怎么写?圈画相关数字。

从东海之滨到帕米尔高原到底有多远?(出示地图,动画演示)

这就是我们中国的地图,我们现在位于江苏省,旁边就是安徽省,我们班有没有安徽省的同学?你从老家安徽到这里路上乘火车花了多少时间?是呀!地图上的一厘米,其实是那么遥远,要火车开上5个小时才能到达。

更何况是从东海之滨到帕米尔高原,东海这片海域在我国的东面,帕米尔高原大概位置在这,从这到那几乎横跨了整个中国,那么这么遥远的距离,同学们猜猜火车大概要开多久?(猜)就是沿红线笔直开,也至少5天5夜;普通飞机要飞行多久?4个多小时,一个上午的时间;可是我们的航天飞机只需要飞机多久?还不到一个下课休息的时间,那就更快了!(出示句子指名读齐读)飞得还不够快?谁能飞得更快?

——这速度,普通飞机自愧不如啊!

(4)了解说明方法:作比较和列数字

孩子们,为了让我们了解航天飞机“飞得更高更快的”特点,智慧老人这里用普通飞机和航天飞机相比较,一次高度,二比速度,这在写作方法上叫“作比较”。

到底有多高,飞多快,智慧老人还列举了具体的数字,如“两万”“四个多小时”等,像这样写作方法上叫“列数字”。

孩子们,在介绍一个事物的时候,我们可以用“作比较”“列数字”的方法把事物的特点写具体写清楚。

(5)指导朗读。能抓住这些数字和关键词语,读出航天飞机飞得“更高更快”的特点吗?谁来试试(指名读齐读)

【设计意图:媒体的合理运用,强化、传递了教学内容,在帮助理解的同时也给学生带了深深的震撼,在情境中感知了航天飞机“更高更快”的特点。】

●特殊本领——释放和回收人造地球卫星

从智慧老人的话中,我们还了解到了航天飞机有一个特殊的本领

(1)出示句子,指名读一读。

(2)这段话的描写中有一组反义词,你能找出来吗?(释放—回收)

(3)理解航天飞机的“释放”和“回收”

课外资料补充,加深理解。

茫茫的夜空,星星闪烁,有许多闪亮的星星就是人造地球,它们主要用于科学探测和研究,有气象卫星,有导航卫星,有通讯卫星,有侦察卫星……它们服务于我们人类,为我们人类造福。这些人造卫星都是航天飞机发射到太空的,当这些卫星在太空出了毛病,还是需要航天飞机把它们带回地球的。

(4)抓动作“伸出”“带回”“维修”,再次感受航天飞机的强大功能。

(5)指导朗读:航天飞机有这样高超强大的本领,真了不起!我们一起来夸夸他。(齐读)

【设计意图:资料的适时补充,拓展了文本内容,填补了文本的空白,对学生读好文本,理解含义深刻的词句,体悟情感起到了积极的渲染和和催化作用。】

5.语言实践:了解了航天飞机的飞行特点和强大本领,谁来围绕这两个特点(分开说)替他作个自我介绍?(自由练说,注意人称的变化)

【设计意图:第三板块的教学主要是了解航天飞机外形特点、飞行特点和高超的本领。授之以鱼,不如授之于渔,语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识,更重要的是教给学生学习方法,在整个活动中,我始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中,如概述的方法、说明的方法、理解的方法和自我介绍的方法,使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。】

板块四:智慧老人——学劝说,注重道理感悟

1.航天飞机的本领真大呀!听了智慧老人的话,普通飞机再也得意不起来了——齐读结尾。

2.听了智慧老人的话,普通飞机会想些什么?

3.学劝说:普通飞机也有自己的特点和作用,看到他这样不自在,你想怎

样劝劝他?

4.出示智慧老人的话。

(1)智慧老人的话意味深长,让我们一起读一读。

(2)出示:词语积累

智慧老人的话不仅告诉了我们——(人外有人,天外有天)

还告诉了我们——(人尽其才,物尽其用)

【设计理念:让学生以文本人物的角色,以想一想、说一说、劝一劝、记一记的形式与文本对话,拉近了与文本的距离,与作者的距离,有效地实现了教学目标,明白了文本内涵的道理。】

板块五:总结拓展——会延伸,注重运用表达

1.谈收获

这节课,我们学习了航天飞机,知道它是一篇——科普通话。通过学习,我们了解了航天飞机的——外形、飞行和本领,学到了一招写作方法——作比较、列数字,还明白了一个道理——人外有人,天外有天;人尽其才,物尽其用。

2.分层作业:学会自我介绍(二选一)

(1)根据课文内容,为航天飞机写一份自我介绍;

(2)学习课文写法,我自己写一份自我介绍。

3.课外推荐阅读。

《航天飞机》一书是2000年少年儿童出版社出版的图书,作者是姚遐。本书以生动有趣的语言介绍了航天飞机的知识,它会带领我们走进一个神秘的世界,了解航天飞机的现在和未来。

【设计意图:学以致用是语文学习的目的,学习写法进行练笔,是课堂延伸之一。根据学生的差异,设计分层作业,体现适合性教学的生本理念。拓展阅读面,使语文的学习从课内走向课外,积累丰富的课外知识,激发学生热爱科学,乐于探究的科学精神,是课堂延伸之二。】