6.克和千克教学设计内容推荐

二年级下册数学《克和千克》教学设计

教学目标

1.在具体生活情境中,认识质量单位克与千克,知道1千克=1000 克。

2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的质量观念,学会去估量物体的质量。

3.了解克和千克在生活中的作用,体会到质量单位与生活的密切联系,体会数学的价值。

教学重难点:认识质量单位克与千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的质量观念。

教学过程

一.导入

1.活动:

师:同学们,老师看到你们面前的课桌上整整齐齐地摆放着各种文具,今天这节课开始之前,我们一起先来做个小活动。请听老师口令:

(1)请同学们掂一掂自己的铅笔和橡皮,你有什么感觉?把你们的感受说一说。

(2)请同学们掂一掂自己的书包和数学书,你又有什么感觉?把你的感觉说一说。

师提问:哪些重哪些轻? (先肯定学生的回答)从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。

2.创设情境,出示出题图:

教师:那么,同学们,你们平时和父母一起买过东西吗? 看,丁丁、冬冬和妈妈正在超市里面购物呢! (课件播放) 教师:大家一起来看看,他们在超市都买了什么?分别是多重呢?

生:苹果1千克、饼干110克、洗衣液5千克。

师:你们是哪些地方看出这些物品的重量呢?

生:包装袋上的标识、没有外包装的是用秤来称。

教师:对,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上我们称为物品的质量。

平时我们常说的物品有多重,实际是指物品的质量是多少。

要表示物品到底有多重,就用到了这里出现的质量单位克和千克。

师:你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?

生:斤、公斤、两等。

教师:对,生活中我们也会用到斤、两和公斤。但是为了便于国际交流和买卖,我们现在一般都采用国际上通用的克和千克作为质量单位,今天咱们就一起来认识质量家庭的两位小成员,它们分别叫“克”和“千克”。

板书课题:克和千克。

二.探究讨论,获得方法

1.认识克

(1)借助生活物品认识克及其作用。

师:其实昨天老师也去超市购物了,一起来看看老师都买了什么。(出示一片口香糖、一袋瓜子的图片。)

教师:请大家认真观察这两样物品,你能发现哪些信息?

教师:老师给每个小组都准备了这些物品,现在请你们拿在手中掂一掂。

教师:你有什么感觉?轻还是重?

教师:对,它们都很轻。板书:计量比较轻的物品,常用克作单位,可以用符号g表示。

教师:除了老师给大家准备的这些物品以外,你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?

教师:刚才我们都已经对比较轻的物品有了一定的感受,那么同学们你们知道1克到底有多重吗?

(2)掂一掂,感知1克。

教师:现在请大家拿出老师为大家准备的2分硬币,先放在手中掂一掂,再闭上眼睛静静地感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。

师:老师告诉你们:1枚2分硬币的质量大约是1克。

(3)找一找,巩固1克的质量观念。

教师:接下来我们以四人小组为单位,请各小组同学找一找,掂一掂,看看你们的盒子里还有哪些物品大约也重1克。师:你们是如何找到这些大约重一克物品呢?

生提炼方法:用一枚2分硬币作为1克的标准,对比着来掂一掂就找到了。

教师:那么根据这种方法,你们能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗? 现在以四人小组为单位,开始取黄豆。教师:你们取出的黄豆有几颗?为什么每组取出的1克黄豆的数量不一样呢?到底多少粒黄豆重1克?有什么好办法? 2.认识天平

教师:对,我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。 (课件出示天平)

教师:天平有两个托盘,通常我们把要称的物品放在左盘,右盘放砝码。天平正中有一个刻度盘,当指针指着正中间的时候,表示天平平衡,这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。

教师:这是老师通过用天平来称一称,发现大约7粒小黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆,掂一掂。教师:看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了,下面老师就来考验考验你们,有信心吗?

第101页“做一做”,让学生进行判断,并说明判断的方法。师:真棒,同学们都顺利通过了老师的考验,掌声鼓励。3.认识千克

(1)认识千克。

教师:其实老师昨天还买了两样物品,看看是什么?(出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物)。

教师:请大家再观察观察这两样物品,你们又能了解到哪些信息?

教师:谁到前来拿拿这两样物品? 说说你们有什么感觉?轻还是重?

教师:计量比较重的物品,常用千克作单位,用符号kg来表示。

教师:现在我们已经认识了克和千克两个质量单位,那么你们知道克和千克的关系吗?

教师:我们一起来看一下,老师这里有2袋盐,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?

教师:对,1千克就等于1000克。板书:1千克=1000克

(2)掂一掂,感受1千克。

教师:现在同桌两人互相合作,大家一起来掂一掂这2袋食盐,闭上眼睛想一想,在心里记住它有多重。

教师:下面请大家凭借刚才的感觉,在老师准备的物品中找出1千克的物品。(大桶饮料、一捆本、一盒奶、一个梨)教师:你能说说自己是怎么找的吗? (挑生找一找,说一说)

生:通过物品标签上的质量信息或者以两袋食盐为1千克的标,对比着来掂一掂找到的。

教师:通过之前的学习和实践,大家也感受到了1千克到底有多重了。

4.认识用千克作单位的几种常见秤

教师:那么现在老师想问问大家,测量比较重的物品,你们知道用什么吗? 生答:用秤。

教师:现在我们就一起来认识几种用千克做单位的秤。出示盘秤、弹簧称、体重称。

教师:我们来看看如何知道每种称上所称的物品质量是多少?(指针指着几,就表示所称的物品质量是多少。)

教师:盘称放上1千克装的洗衣粉后,指针指着1,就表示洗衣粉质量是1千克。如果指针指着5呢?

教师:弹簧秤挂上5个一袋的西红柿后,指针指着1 ,就表示5个西红柿的质量是1千克。

教师:体重秤的指针指向20和25之间的23的刻度处,这名学生有多重呢?当指针指在20和25这两个数之间时,就要从20开始往后数,一小格代表1千克,所以学生体重是23千克。

教师:通过对这三种秤的观察,你能发现它们在测量时有什么共同的地方吗?

学生:都以千克作单位,都是来称比较重的物品。

三、实践运用,巩固拓展

1.口答:在( )里填上合适的单位。

一个梨重150( ) 一个西瓜重6( ) 一个鸡蛋重50( ) 一只公鸡重2( ) 一个汉堡重280( ) 一桶油重5( )

2. 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克

3.下面的物品各有多重?连一连。

4.判断对错。

5.下列物品有多重,填一填。

6.是真是假:马小虎日记。

7.一抓准: 在我们的生活中有许多非常能干的人,他们在平凡的工作中练就了一身过硬的本领。比如全国劳模张秉贵,他是北京市百货大楼的一名售货员。大家都叫他“一抓准”,无论顾客要多重的糖,他用手就能够抓出来,他的手就像一台秤! (活动:听师口令,以四人小组为单位尝试一抓准,不用秤,看看哪组同学取出的物品质量最接近老师的要求。 )四.谈收获:同学们,今天我们认识了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,学会了用秤称物体的方法,并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。可见生活中处处有数学,所以我们一定要学好数学,用好数学。

五.课后实践 :同学们回家后,量量你的身高和体重,再问问妈妈你出生时的身高和体重,制作一个自我小档案,体会一下妈妈养育你所付出的艰辛,让我们用成绩来回报父母。

教学反思:

在教学中,我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到验证,很具体地感知了克和千克之间的进率。