跳伞表演精品学案

跳伞表演

教学目标:

1、在情境与操作中,进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

2、在自主学习、合作探讨中参与知识的建构过程,增强独立探讨的能力以及良好的思维习惯。

3、感受数学与生活的密切联系,养成良好的数学学习习惯。

学情分析:

班级学生比较活跃,课堂上能够积极参与,主动思考,有努力学习的热情。同时学生已有画图比较多少的经验,对于比较意义下的减法有了初步的认识。一年级上册,已经学习了用一一对应的方法比较多少,有了一定的活动经验,在此基础上,来理解比较两个数的多少用减法计算。

重点:“比较两个数量的多少?”可以用减法计算。

难点:理解两数相差多少的用减法计算的数量关系。

教学过程:

一、进入情境,提出问题

1、谈话导入

在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演,你们想看吗?现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演。”(课件呈现动图)

2、找出信息,提出问题

请同学们仔细观察图,从中你发现了哪些数学信息?

生:红色降落伞有14个,黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。

(课件呈现降落伞的数量)

你能根据刚才说到的数学信息,提出用减法解决的数学问题吗?

学生汇报。(师根据汇报,依次呈现问题)

问题(1):红色降落伞比黄色降落伞多几个?

问题(2):蓝色降落伞比红色降落伞少几个?

二、讲授。互动讨论,解决问题。

解决“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”

1、画一画

现在老师用圆来表示降落伞。红色降落伞的有14个,先画14个红色的圆来表示。再画6个黄色圆来表示黄色降落伞的个数。画的时候要注意两种颜色要一个对一个排整齐了。

2、看图说题意

师:一一对应后,多出的部分是什么?(红色降落伞比

黄色降落伞多的个数)多了几个?(多8个)

3、列式解答,明确题意

现在,你能根据所画的圆片列出算式吗?

板书:14-6=8(个)

在这个算式中,14、6、8各表示什么意思呢?

14表示红色的降落伞;6表示黄色的降落伞;8表示从红色的降落伞里去掉与黄色同样多的6个后,剩下的(也就是红色降落伞比黄色降落伞多几个)。

小结:同学们真会思考,解决了第一个问题,让我们一起来看看第二个问题。(展示第二个问题)

三、独立探究,概括展示

解决“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”

1、根据信息,独立画一画并列式

请同学们拿出练习本,动手试试。

(展示学生结果,讲解:用14个红圈表示红色的降落伞,用7个蓝圈表示蓝色的降落伞,去掉蓝和红同样多的7个,剩下的就是蓝色降落伞比红色降落伞少多少。)

2、看图讲解

余下的部分还可以表示什么?(红色的比蓝色的多多少?)

也列式为(14-7)

3、比较两个问题

回到问题一,这个问题还可以怎么问?(黄色降落伞比

红色降落伞少几个?)

小结:这就是我们今天学习的“一个数比另一个数多(少)多少?”的问题(板书),都要用减法计算。

四、巩固运用,尝试练习

1、比一比,算一算(课件5、6、7)

(1)说一说图片所表达的内容,找到数学信息。

(2) 列式计算

(3) 说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

2、试一试(课件8、9)

(1) 今天比昨天少生了几个蛋?说说题目中的数学信息。

(2) 怎样列式?你是怎么想的?怎样计算?

(3) 算一算,你发现了什么?

引导发现:被减数、减数同时加1,差不变。

3、练一练(课件10、11、12)

(1)谁多?多几只?列式计算,并说说你是怎么想的。

(2)数图形,先数出各自的数量,强调“不要漏数”。

再进行比较,集体订正。

(3)送信:提醒计算要正确。

4、拓展训练(课件13、14)

(1)“说一说”引导学生从不同角度去表达数字的意义。

(2)老师比学生少几人?

先找出图中的数量关系,再解答。

问:你还能提出哪些数学问题?五、课堂总结

你学到了什么?

板书设计:

跳伞表演

红伞比蓝伞多几个?

蓝伞比红伞少几个?