17 石头书教案教学设计导入设计

《石头书》教学设计

粟城学校教师:张鑫

教学目标:

1、精读课文,有感情地朗读对话。

2、凭借具体的语言材料,了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。

3、培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学重点、难点:

1.能理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学习科学的热情。

2.指导学生有感情读好课文对话。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习课文,感悟解疑:

1.上节课,我们读通了课文,知道川川和磊磊一共提了6个问题。

他们问了这么多的问题,目的就是想和我们一样,要弄清楚“什么是石头书?”,”为什么被称为“石头书”?

对于这群爱提问题的孩子们,我们可以用一个词来概括(刨根问底,齐读)

其实,做学问也应该是这样,接着我们就一起走进石头世界,共同去刨个明白吧。

二、精读感悟

1.把你认为文中有关介绍石头书的自然段,读一读并用“△”标注。

(过渡)学习中有收获是一件非常高兴的事情,同样学会与他人分享更是一件令人自豪的事,谁愿意说说你的收获?

2.交流

“你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”

1.指名读

2.这是一个什么句?你会变为肯定句吗?

3. 比较:

你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

你们看,这石头一层一层的,就像一册厚厚的书。

读读句子,意思一样吗?再读句子,体会有什么不同?

指导朗读。

4.你会填吗?

因为--------------,所以石头书像书。

(过渡)不仅石头书像书,而且书中还有字,有画,对吗?你是怎么知道的?石头书上有字吗?

5.指读第7节。

师:石头书有字?谁来说说这些字分别是什么。

显示:这些字分别是:--------------,--------------------,

--------------------。

我们怎么认识这些字呢?勘探队员叔叔已经告诉了我们认读这些文字的方法。

显示:(雨痕图波痕图矿物图)的图片。

学生判断说。

这些是------------,因为我们可以看到---------------------,所以石头书像书。

过渡:刚才我们认读了这些石头书上的文字,石头书上还有更精美的画等着我们去欣赏呢!

6.指名读第9节

师问:大家想看一看石头书上的画吗?

(显示:树叶贝壳小鱼三类化石图)

师指说:这些都是---------?

师:(板书:化石)大家看看这两个字,老师相信你们能从这两个字中看出什么是化石!谁来说说看?

生:是什么变化来的,像石头一样。

师:说的是。可是什么变化来的?书上有些地方能看出来。大家浏览一下课文第9节,看谁能发现。

生:树叶,小鱼,贝壳

师:是呀!他们的遗体或者是足迹都可以变成化石。可是,马上就能变成化石吗?书上有介绍,只是这需要你仔细地读、仔细地向才能发现。大家看看第11节,看看谁有一双会发现的眼睛。

生:这需要很长很长的时间。

师:大家怎么来读这句话,才能读出时间很长的意思?

生:(练习朗读,读出很长很长的感觉)

7.那么这些化石能告诉我们什么呢?

显示

___________________化石能告诉我们________________________。

请同学们用自己的话说一说,然后说给你的同位听。

分别说,总说。(指导读11节)

8.老师这儿也有几幅化石图片(出示化石图片),你能向大家讲述这些化石吗?

(学生看图练说)

师小结:这些年代久远的化石为人类研究古代的地壳及环境变化提供了非常具体而又详细的标本。那读懂这些化石有什么作用呢?

9.生读课文14节回答,

省略号告诉我们:--------------------------------。

当我们了解了这么多的石头书,你有什么感受?

那我们来看看川川和磊磊的心情又怎样呢?

生说,读

显示:石头书里的学问还真不少呢。

师指导。看看这样是不是容易了点。

显示:哇!石头书里的学问还真不少呢!

比较读。

三、总结。

同学们,川川和磊磊通过刨根问底读懂这些石头书,我们通过认真读课文并对化石进行观察和想象,也读懂了这些石头书。知识的海洋是无边无际的,我们所学的只不过是沧海一粟罢了!要想获得更多的知识,就要多读书,到大自然中去探索、去发现,去读懂大自然这本奥妙无穷的书!

四、作业设计:

发挥我是班级小主人的精神,办一期以“大自然的奥秘”为主题的手抄报。

板书:

17.石头书 一层一层字画获得知识