小数的初步认识含PPT的教学设计及点评

《小数的初步认识》教学设计教学目标:

1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位.以米为单位的小数的实际含义,能识别小数、会读写小数。

2.借助米尺模型,认识0.1米与1分米与1/10米的关系。

3.使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观察能力.概括能力和类推能力以及热爱生活.热爱数学的情感。

教学重点、难点:

小数含义的理解及小数的读写法

把几元几分、几米几厘米表示成元、米作单位的小数教学准备:课件、练习单

教学过程

一、创设情境,生成问题

学过哪些数,今天要认识什么数?

二、探索交流,解决问题

(一)米尺模型理解1分米=1/10米

1.在米尺上找数,找出小数。

2.引题:今天这节课我们就来认识小数(板书完整:认识小数)

3.说一说:在生活中你见过小数吗?你在哪见过?给

大家说一说你见过的小数。

学生列举小数,如:一包方便面的价格是:1.50元,发高烧时量出来的温度:38.5度,

自动铅笔的笔芯是:0.5毫米,我的身高是:1.38米…… 4.读商标上的价格(强调单位)

(1)你们会读这些小数吗?谁来试着读一下?(学生读错的话教师直接给出,再让读错的学生试着读)

(2)讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?

(3)小结:我们以小数点为界,小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读,小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。

(4)依次读出小数并完成板书:3.45三点四五 0.85零点八五 2.60二点六零

(5)再读小数,同桌互读互听。

(三)用小数来表示身高

1.谈话:我们的身高也是用长度单位来表示的,出示:王东身高1米30厘米,写成小数是()米。你是怎样想的?(板书:1米30厘米=1.30米)

2.那谁来说一说自己的身高是多少?你会用小数表示吗?

(生说自己的身高,并表示成小数,同桌交流。)

3.提问:用小数表示身高,小数点左边的1表示什么?

右边的数表示什么?

4.说明:其实小数除了在表示价格.长度时用到外,你还在哪些地方看到呢?(指名回答)老师也找了一些!出示并读一读。(课件板出示)

5.提问

如果只用米作单位怎样表示

生讨论

生汇报

6.老师的身高1.7米在米尺上找老师的身高。

7.小结

(四)表示长度的小数的意义

1.猜一猜:0.1米有多长?

2.提问:表示长度的小数到底是什么意思呢?请同学们自学课本P89页,思考这两个问题,看谁学到的知识最多。想一想:(课件或小黑板出示)

(1)分米.厘米怎样写成用米作单位的小数?

(2)小数和我们以前学过的分数有什么关系呢?

3.生自学课本.交流反馈。

(1)分米怎样写成用米做单位的小数?

1米平均分成10份,每份是1分米,1分米就是米,还可以写成0.1米。

(2)板书:1分米=米=0.1米

说明:这三个都可以用来表示同一段线段的长度,所以我们用等号来连接。

(3)同样得出:3分米=米=0.3米

(4)学生列举。()分米= 米=()米

(5)学生探究厘米又是怎样写成用米作单位的小数。

教师结合学生自学.反馈帮助学生进行梳理,完成: 1厘米=米=0.01米 5厘米=米=0.05米

18厘米=米=0.18米()厘米=米=()米 5.观察比较:请仔细观察以上两组等式,你发现了什么? (给学生一些时间)

(引导学生观察得到:十分之几米的可以改写成一位小数,百分之几米可以改写成两位小数

(四)建立1角=0.1元

1.1元平均分成10份

2.作业纸练习

三、巩固应用,内化提高

课件出示

四、了解历史,拓展知识

我国古代用小棒表示数。为了表示小数,就把小数点后面的数放低一格。如3.12的表示。在西方,小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。

五、课堂小结

师:同学们这节课表现得非常不错,谁来说一下你这节课有什么收获呢?

师:看来同学们的收获可真不少,今天我们又认识了“数”家族的一个成员---小数,小数在我们生活中应用广泛,对于小数你还想知道哪些?下课后同学们可就感兴趣的问题查查资料。在以后生活中,请同学们多观察小数并正确使用小数。