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分苹果教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：分苹果教案板书设计

正文

《分苹果》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》

【教材分析】

本节教材根据学生的年龄特点从“分苹果”的情境入手安排了第二个“分一分”的活动帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中两次分的要求是不一样的,进而引导学生体会两种分法的不同是在学生初步认识除法的含义.

【学情分析】

“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上又做好了积累。因此教学时要放手让学生分一分使学生在动手操作的过程中充分感知和体验。

【教学目标】

1、通过亲自动手分实物,学会两种方式进行平均分

(1)把一些东西平均分成几份,求每份是多少

(2)把一些东西每几个分一份,求分成了几份。

2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。

3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

【教学重难点】

重点:面对数量较少的实物采用多种方式进行平均分。

难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

【教学准备】

教师:制作实物投影图片或挂图

(1)“分苹果”主题图

(2)“试一试”中的第1、2、3、4题。

学生每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。

【教学过程】

一、创设情境——数学故事会

教师活动学生活动预期效果

师:二年级2班要举行一次数学故事会,大家都准备了有趣的数学故事,邀请了老师,还买了水果。

出示“分苹果”主题图,只要出示12个水果,不出示盘子,引导学生观察,数出苹果数为12个。

师:这些苹果该怎样装盘呢?

1、学生观察并说出自己的看法。个别说其余听。

2、学生倾听与思考

1、以故事会激发学习兴趣,引起学生注意。

引导学生观察、思考,将注意力集中在“平均分

2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。

二、故事会准备——分苹果。

教师活动学生活动预期效果

集体交流与筛选归纳

策略之一:先规定盘子数再分。

① 把12个苹果平均放到2个盘子里

② 把12个苹果平均放到3个盘子里

③ 把12个苹果平均放到4个盘子里

④ 把12个苹果平均放到6个盘子里

策略之二:先规定每盘的苹果数再分。

② 每个盘子里放2个，可以分成6盘。

② 每个盘子里放3个，可以分成4盘。

③ 每个盘子里放4个，可以分成3盘。

④ 每个盘子里放6个,可以分成2.

1、每个学生拿出自己的学具水果,取出12个,在桌子上摆一摆,分一分

2、在小组内交流各自分苹果的过程。

以4人为一个学习小组合作,学生独立思考后小组合作。培养学生共同探究问题的能力。

学习如何在小组活动中倾听与表达,在合作中发表自己的意见,谈自己的看法。

通过问,“你们有什么问题要问的吗?”给学生自己提出问题的机会,以此促使学生积极参与活动,培养学生提出问题的能力。在活动中思考、提问,在活动中让学生体验成功的喜悦。每盘6个。每盘4个。每盘3个。每盘2个。

三、课后练习

五、课堂总结

教师活动学生活动预期效果

引导学生谈体会,从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获

六、作业布置

板书设计

分苹果

平均每个盘子放3个

每个盘子里放2个,可以放6个盘子

资料摘要

分苹果教案板书设计