需要几个轮子教学设计思路

《需要几个轮子》教学设计

丰顺县丰良镇仙龙教学点彭申萍

一、课题名称

需要几个轮子(北师大版,小学数学二年级上册第五单元,第36页、37页)

二、教学目标

1、知道3的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住3的乘法口诀。

2、结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习的能力。

3、会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。

三、教材分析

“需要几个轮子”的内容是3的乘法口诀的学习,属于小学数学数与代数领域。在学习本节课之前,学生已经学习了5和2的乘法口诀,已有编口诀的经验,但在日常生活中数数,5个5个数和2个2个数较为常见,3个3个地数比较少,学生会对3的乘法口诀感觉较难记,因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”,并要求熟练记三的乘法口诀。教材由沿用了之前5和2的乘法口诀的学习情境,让学生在熟悉的情境中继续学习新知。在此基础上让学生自主发现规律,通过观察直观的三轮车进行分析,自主发现3的乘法算式并编写3的乘法口诀。教材有意识地让学生运用已有经验,经历乘法口诀的发现过程,使学生在合作与交流中,对口诀的认识有感性逐步发展到理性,合理地建构知识。为此,本人在把握教材意图的基础上,借助数学知识的现实原型,用好教材,提升学生数感,提高小学数学课堂核心素养,调动学生的生活经验,合理地对部分学习活动过程作创新处理,努力使教学活动更具自主性、探究性、趣味性、连贯性。

四、学情分析

学生10人,其中男生5人,女生5人。年龄结构比较正常,男女生比例较均衡。但部分学生基础较差,自律性差,注意力集中的时间短,上课好动。在知识上,学生已经学习了5和2的乘法,在此基础上,来学习3的乘法口诀有顺延,难度不会很大。学生通过观察讨论,在教师的引导下能写出3的乘法并编制口诀。在记住口诀方面学生会有一定难度,因此借用俗话“不管三七二十一”进行对比类推的方法记忆。教学点人数较少在氛围是短板,在个别关注上却是有优势的,本班学生只有10人,我在上课过程中可以时刻关注个体,本班的学生(彭家欣)虽然天生有点口吃,为了鼓励他,让他不自卑,我时常让他当火车头,带着火车溜溜地开。让每一个学生都尽量多的参与到学习活动中来,针对二年级学生的心理特点,从孩子的兴趣入手,采用多种教学方式激发孩子的学习热情,通过学习使每个学生都有收获。

五、课前准备:小圆片、抽题箱、抽题卡和PPT

六、教学重点和难点

教学重点:知道3的乘法口诀的意义,理解并掌握3的乘法口诀。

教学难点:记住3的乘法口诀。会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。

七、教学过程

〈一〉复习巩固,创设情景。

1、复习2、5的乘法口诀。

2、出示三轮车图:观察一下一辆三轮车有几个轮子?

同学们,费费叔叔也来到了我们的课堂,他说:大家好!我做1辆车要3个轮子,我想做9辆车需要几个轮子。你能帮我算算吗?

〈二〉探索口诀,解决问题。

1、小组合作:摆一摆

(1)用O代替轮子,每3个放一堆,表示一辆车需要3个轮子。

边摆遍数,3个O,6个O,9个O,12个O......

(2)能用算式解答吗?板书乘法算式。

2、指名汇报:数一数

请同学独立数出分别有几个轮子,填在36页的表格内。

汇报:说说是怎么数的?表格里的数各代表什么?

3、探索3的乘法口诀

(对应着9道整齐的乘法算式.)师:刚才,我们根据数车轮子活动,整理出了这9个乘法算式.看着这些算式。

(1)说一说:表示几个3?怎么写出3的乘法算式?

根据学生的回答板书:

1×3=3

2×3=6

3×3=9

4×3=12

5×3=15

6×3=18

7×3=21

8×3=24

9×3=27

(2)根据以上版式编出3的乘法口诀

你能根据以上3的乘法算式,你能编出3的乘法口诀吗?(开火车)

同学们3的乘法口诀有几句?(9句)

(3)讨论;怎么记住3的乘法口诀?同桌交流,你有什么好的记忆方法?

生1:后一句口诀中的结果比前一句多3

生2:俗话说“不管三七二十一”,知道了三七二十一,我就知道了三六十八,也知道了三八二十四……

4、课堂小结并板书课题

同学们真的很不错,你们都是学习力很强的孩子,成功帮助了费费叔叔解决难题还学到了新知识——需要几个轮子(3的乘法口诀)

5、记一记:选出适合自己的记忆方法记记。师生,生生对口诀

〈三〉练习巩固

1、牛刀小试(学生上台抽题,并解答,全班订正)

第一题:把口诀补充完整

三()二十一()六十八()二十七三四()

()得三三三()三八()()得六

第二题:课本37页练一练 1、看一看,说一说,填一填

第三题:课本37页练一练 2、找朋友

2、游刃有余

课本37页练一练第3题找规律、填一填

3、大展身手

课本37页练一练第4、5题

〈五〉课堂总结

今天这节课,我们学习了什么知识?

八、课堂作业

1、填空

一条红领巾有3个角,二条红领巾有()个角?四条红领巾有()个角?八条红领巾有()个角?

2、看谁算得好

2×3=3×4=3×7=

5×3=3×6=9×3=

九、板书设计

需要几个轮子 3的乘法口诀

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

5×3=15 三五十五

6×3=18 三六十八

7×3=21 三七二十一

8×3=24 三八二十四

9×3=27 三九二十七

十、教后反思

《需要几个轮子》是北师大版二年级上册第五单元的第四课时。本节课主要结合费费叔叔做三轮车的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,体会数学与生活的联系

通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,建立口诀之间的内在联系,使学生会用乘法口诀进行乘法运算,并能解决生活中简单的乘法问题。

本节课我先通过创设“需要几个轮子”问题情境,引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系,让孩子充分感受“三轮车的辆数越多,轮子就越多”的函数思想,而且发现都和“3”有关。学生已有编写乘法口诀的基础上让学生编写3的乘法口诀。最后通过已有的知识经验和俗语,引导学生快速记忆三的乘法口诀,学生再一次感受口诀得数之间的联系。

本节课友许多做得比较不好的地方,例如教态不够亲近学生,表扬的眼神和表扬的肢体语言做得不够好,在学生还未回答时候,就已经急着将答案道出,学生回答完问题,没有及时的评价学生,没有多让学生来说,使得学生的表达能力没有达到训练等等。

通过这次活动的历练,让我对数学教学研究更加渴望,渴望通过自己的学习和钻研对数学教学有更深刻的理解,力求通过自己的努力创出具有独特风格的高效课堂。